【正文】  【摘 要】 中华优秀传统文化必须得借助大量的实践活动才能有效落实到学生的生活与行动细节中。所以，在小学阶段，组织开展各种实践活动有效弘扬中华优秀传统文化十分重要。基于此，本文主要针对如何在小学综合实践活动中弘扬中华优秀传统文化进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
　　【关键词】 小学综合实践活动；弘扬；中华优秀传统文化

　　加强注重学生实践活动新课标中的基本理念之一，而怎样在小学实践活动中有效弘扬中华优秀传统文化，是广大教师面前的重要课题。不过就具体情况来看，因为传统教学观念的影响，使得部分小学综合实践活动课程教师在教学实践中，往往遵循教学大纲来实现，对于其他方面比较忽视，进而使得优秀传统文化很难有效的渗透，传承与弘扬自然更加无从提及。就这一方面来说，加强如何在小学综合实践活动中弘扬中华优秀传统文化探究意义重大，具体分析如下。
　　一、从学生生活小事着手传承中华优秀传统文化
　　要想达成理想的中华优秀传统文化传承效果，需要小学综合实践活动课程教师从学生生活小事着手，这样能够很好增强学生的感受，加深他们对优秀传统文化的认识与理解。例如在“‘光盘行动’我参与”这一课程知识教学过程中，教师便可以引入“锄禾日当午，汗滴禾下土”这一诗句，然后带领学生对其进行深层次的分析，利用分组讨论的方法，让学生设计有创意的个性小标语，个性图片等，以便让学生更好的了解粮食来之不易，加以珍惜粮食，并将这种行为落实到实际行动中，实现真正的“光盘行动”。又如在“变废为宝”这一课程知识教学过程中，教师便可以给学生布置一些任务，如让他们将自己家中用不到的东西变成有用的东西。在任务布置之前，教师可以通过多媒体展示相关资料，让学生了解到垃圾暴增现状与危害性，认识到垃圾分类和节约资源的意义。之后再让他们着手完成任务，这样便能很好激起他们的动手欲望，最终实现任务的有效完成。在这一过程中，学生能够养成节约以及合理应用的良好习惯，而这也是中华优秀传统文化的重要精神。同时，这样还能很好锻炼学生的动手能力与创新能力，为其全面发展目标的达成提供助力。
　　二、在文艺活动中传承中华优秀传统文化
　　在小学生实践活动开展中，教师应该加强注重趣味性的渗透，而各种文艺活动便十分合适，有助于促进寓教于乐的目标达成。具体可以从以下几方面入手：一是带领学生从汉服中窥见“礼”之庄严。例如在“走进顾炎武”这一课程知识教学过程中，教师便可以有意识的引入顾炎武所在时代的服装，让学生服装的材质，服装的装饰，并由此为切入点带领学生走进顾炎武。必须得注意的一点，汉服并不只是简单的服装，其在中华传文化中还是“礼”的外在表现，而“礼”优势儒家文化的重要基础。因此，教师可以将其合理利用起来，让学生明白传统文化并不只是一种知识，同时还与我们日常生活紧密相关，感悟其中的精神内涵；二是从古风中领略“乐”之风雅。和汉服相类似，当前很多以古典音乐、古典诗词为依托的古风歌曲逐渐流行起来，吸引了一大批学生粉丝。这种古风歌曲的优势在于和学生古诗词的文化源头有着很大的关联系，同时还能让学生在轻松愉悦的氛围中感受古典诗词的魅力，使得传统文化能够潜移默化的深入学生内心深处。
　　三、借助传统节日传承中华优秀传统文化
　　小学生感性发达，理性存在不足。因此在小学实践活动中，应该加强情境的营造，同时善于从课内朝着课外进行延伸，促进教材与实践活动的有效结合。而借助传统节日进行活动情景的情境，能够使学生主动与传统文化亲近，进而达成理想的效果。例如在“我是社区小主人”这一课程知识教学过程中，教师便可以从以下几方面着手：一是从春联中看春节文化。春节是中国人最重大的传统节日之一，蕴含了国人对新生活的美好向往与期待。而在春节诸多文化元素中，春联无疑是最常见和最醒目的。针对此，教师在寒假前给学生布置“赏春联，学文化”的实践活动，让学生在假期的时候走出家门，将社区中存在的各种春联搜集起来，然后到课堂上进行展示。除此之外，还可以鼓励学生自己手写对联，然后在社区中送给一些有需要的人。这样不仅能够很好锻炼学生的赏析能力，而且还能帮助学生积累更多的语文素材，陶冶他们的情操，达成理想的传统文化教育目的；二是借助中秋节来实现。具体可以鼓励学生在中秋节的时候给社区中的孤寡老人送月饼。通过这些时间活动，能够让学生深切感受到传统文化精神，同时使学生真正成为“社区小主人”。
　　综上所述，借助综合实践活动弘扬中华优秀传统文化十分重要，不过要想达成理想的效果，需要教师在具体实施中明确自身任务，以实践当做引路标，以提升提升当做主要目的。同时，还应该加强学生兴趣培养，有意识锻炼学生的传统文化思维等，然后基于此将中华优秀传统文化渗透进实践活动的各个环节，如此才能得以实现传承与弘扬的目的，并且培养出合格的社会主义接班人。
　　参考文献：
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