一、在小学语文教学中培养学生阅读兴趣的重要性

（一）有助于培养学生的语文学习兴趣

小学阶段的学生年龄较小，自控能力差，所以在课堂中容易出现注意力不集中的情况。对此，在教学的过程中教师就要结合学生的性格特征、个人喜好等为其推荐趣味性的书籍或文章，以集中他们的注意力，让他们主动的投入到书本的阅读中，进而感受到语文学科的独有魅力，激发学生的语文学习欲望。

（二）有助于拓宽学生的知识面

小学阶段的学生生活简单，不是在家就是在学校，所接触到的人群也比较简单。而阅读能学生感受到不一样的画面与事物，让他们体验到世界各地的风俗习惯、人情民俗，同时了解一些未曾涉及的生活技能与常识。由此可见，良好的阅读习惯有助于拓宽学生的知识面，优化其思维模式。

（三）有助于学生积累写作素材

俗话说：“以读促写，读写不分家。”但在写作的过程中，我们经常会发现部分学生在写作时无话可说、无事可写。对此，教师就可鼓励学生通过阅读来丰富自己的阅历，增强自身的情感体验，进而将其中的优美语句、经典故事引入到自己的文章中，促使自己的写作内容更加充实，提高自身的写作水平。

二、小学语文教学中学生阅读兴趣的培养策略

（一）培养学生阅读兴趣

小学生年龄较小，正处于身心发展的阶段，这一阶段的他们比较贪玩好动，所以在看到大段的文字时容易产生厌恶和恐惧的心理，失去对阅读的兴趣。对此，教师就要及时地对学生进行引导，让他们的阅读兴趣战胜对阅读的厌恶和恐惧，从而自主的参与到阅读中，提升自身的阅读能力。例如，在讲解《吃水不忘挖井人》时，教师就可充分利用学生的好奇心来让学生围绕题目进行思考，然后自行到课文当中找答案，这样一来学生的阅读兴趣就会被激发出来，积极地对文章进行阅读。在此需要注意的是，教师不能只注重课内阅读，也要鼓励学生在课外积极主动地进行阅读，将课内和课外相互结合，这样才能更好地培养学生的阅读兴趣。

（二）教授学生的正确的阅读方法

小学阶段的学生刚开始接触到阅读，他们对于阅读的学习可以说是完全没有章法，所以他们的阅读效率十分低下，对此，教师就要教给他们正确的阅读方法。简单来说，阅读中最重要的就是文章的中心思想，因此，在教学的过程中教师应让学生以最快的速度找到相应内容，并结合文章说出其中的含义，如果学生掌握了这样的阅读方法，那么阅读对于他们而言就没有任何难度。例如，教师可以借助多媒体平台发挥辅助教学功能，由此摆脱传统课堂的局限性，将学生的听觉、视觉等神经调动起来，提高学生的学习效率。运用多媒体平台可以为学生播放与文章相匹配的音乐，这对于激发学生的情感共鸣有积极的推动作用，能够使学生在美妙的音乐中自我陶醉，然后结合多媒体的图、文、音等为一体的教学特点，帮助学生更直观地揣摩作者的思想，以便于对文章内容进行深刻理解，由此能够使学生感受到阅读的魅力，并逐步培养阅读兴趣。

（三）营造良好的阅读环境

良好的阅读环境有助于激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读参与度。因此，在教学的过程中教师要让学生可以愉快地进行阅读，进而对学生阅读中存在的问题进行讨论，提高学生的阅读效率。环境是群体的环境，当出现了一个集体阅读的环境后，越来越多的学生将会被动地融入这个环境当中去，形成一个良性的循环，让整个班级充满阅读的氛围，成为一个热爱阅读的班级。但是，课内的阅读就只有课本上的内容，是远远不能满足学生的阅读需求的，对此，教师就要及时地寻找足够的材料让学生进行足够的阅读，为学生创设良好氛围，进而加强师生互动与交流，增强学生对教师的信任与依赖，让学生可以更积极地跟从教师的指导，逐步提高自身的学习效率。

（四）培养学生主动意识

在教学的过程中，要想有效的培养学生的主动意识，那么教师在准备阅读材料时就应选取多个种类的文章，如小说、说明文、议论文等文章，以考验学生的阅读能力，与此同时也要有神话、童话、寓言等易于激起学生阅读兴趣的文章，然后让学生主动地进行选择，是要练习生字、词语还是要进行阅读训练。教师和通过多种手段来培养学生主动进行阅读的意识，让学生不再拒绝阅读。当然，在学生阅读的道路上，必须要由学生自发地参与，方可真正地学习新知识，增强自身的专业素质。对此，小学语文教师需要注重培养学生的洞察能力与想象能力，只有学生能够自由想象，方可被文章内容所吸引，由此才能够实现自发地参与和互动，从而使学生获得更深刻的感悟和体会。

（五）重视语文朗读能力

在语文当中，朗读是非常重要的一个环节，朗读能力和阅读能力是相辅相成的。通过朗读，学生会浸入到文章所营造的环境当中去，可以对文章的内容和情感有更加深入的了解。然后学生结合自己通过阅读方法获得的信息，就能对文章所想表达的内涵有更进一步的理解。另外，朗读也可以加深学生对课内需要背诵文章的记忆，提升学生的思维和表达能力，陶冶学生的情操，可谓一举多得。所以，这也是教师尊重学生主体地位，和学生能够融为一体，创设良好的师生关系的一个有效方法。通过鼓励学生进行朗读，能够活跃课堂氛围，在学生获得情感共鸣的过程中，教师从中给予指点与启发，由此能够使学生在理解文章主题思想的前提下更高效地朗读，进而能够获得进步与发展。

三、结语

综上所述，小学阶段的学生年龄较小，刚开始接触到阅读，所以对阅读处于既感兴趣又有点恐惧的状态，对此，在教学的过程中教师就要注重培养学生的阅读兴趣，以便学生能够爱上阅读，乐于阅读、善于阅读，从而提升学生的学习效率。

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