陶行知先生指出:“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本总义是生活之变化生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”我们都知道，生活是创作的源泉，是一切创造活动的基础。生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。美术教学生活化，要求在美术课堂教学中，始终贯彻以人为本的教学理念，巧妙把握教学材料，把教材内容转化为实际生活，将教学活动置干现实的生活背景之中努力营造生活化的教学环境。

一、生活化情境诱发兴趣

兴趣是美术创作的先决条件，浓厚的兴趣才能热爱美术绘画。初中英语教师可以结合教材内容与教学目标，精心设计符合学生认知水平的美术生活化教案并展开教学实践，让学生在生活化情境中畅游，感悟生活，品味艺术的美好。在教案设计时，教师应选取学生能接触，常见的生活情境为素材进行优化创设，才能更好地帮助学生发现生活处处存在美，感受美感无处不在，诱发学生的学习兴趣。例如，在开展人教版八年级上册的《布詈理想的家居》一课教学时，可以在教学方案设计时搜集温馨的家庭布詈图片，在课堂开始时通过多媒体设备投放到大屏幕上，然后通过提问为学生创设一个生动的生活情境:“大家平常除了学校之外，更多的时间就是在家里，你最喜欢家里的哪一个角落布局?为什么呢?如果让你设计你的家，你会怎样设计?”通过贴合学生实际的生活化情境创设，学生马上能展开联想，结合实际情况有了思考方向，这时，教师可以有针对性地结合本节课学习的重点和难点知识进行讲授，引導学生画出自己心目中的居室大致平面图。随后，教师再进行提问创设情境:“大家通过老师播放的图片展示，相到什么样的家庭气围?”学生可以回答出温罄 辛切 温暖笔词语 然后教师更问。”那怎样才能在你们的家营造这种氛围呢?”学生可以感受到是室内布罟，装饰，灯光色调等，最后教师可以安排学生完善自己理想的家庭居室平面图，包括上色等。在这一课程教学中，可以充分诱发学生学习兴趣，让学生在兴趣的带动下积极参与美术绘画创作中，激活课堂教学氛围，并顺利完成理想家居室的平面设计及美化，理解美术绘画技能。居室布罟设计原理及步骤，发挥想象力，发散思维能力，在设计中融入创新意识，功能意识与审美意识，达到有效的教学效果。

二、开展多维互动的交流，是实施美术教学生活化的手段

多维互动包括师生之间、生生之间，以及师生与教学环境、手段之间的互动。美术课如果寓教于相互交流互动中，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，开展体验性学习，进行开放式教学，往往能起到事半功倍的效果。如在《广告设计》一课中让学生分组组建广告公司，设计广告招贴，制定活动方案，创设产品展示会，模拟生活中的广告招标活动，学生在活动中是经理、客户、设计人员、产品推销者，在活动中培养学生综合解决问题的能力、集体协作能力和乐于助人的优良品质，学生知道了除教师，课本以外还有很多获取知识的渠道。这中间主要是学生与学生之间的互动、学生与环境的互动，在民主、活跃的学习氛围中，促进了学生个性的发展。

三、突出学生主体

在美术课堂中，学生是课堂的主体。美术的魅力和精彩需要教师引导，学生自己去体会，因此，教师应当在教学过程中突出学生的主体性。具体做法是以学生的实际生活为原型，让学生在美术生活化学习过程中学会自主探究，并能将学到的知识应用在生活中，如在“装点生活”这一课的教学过程中，为引出教学主题，教师可以选择两个杯子作为教且，一个杯子上面有精美的图案装饰，而另一个是普通杯子。通过让学生对比这两个杯子的区别，让学生讨论和交流美术装饰在装点和美化生活中的作用，并讣学生观察和鉴赏生活中做装饰作用的一些图案和纹饰，再用自己感兴趣的方式比如绘画，雕刻，煎纸等方法自己创作纹饰，用来装点器物，美化生活。

随着新课程改革的影响日益增大，新课改下的美术教学日益注重培养学生在美术学习过程中发现美、感受美和创造美的精神。教师在美术的生活化教学过程中应当引导学生在常见的生活用品，生活环境中发现美的毒材，并与同学交流所见，所想，将生活与美术有效结合，丰富学生的美术知识，提高学生的美学素养。例如在“蓝白之美”这一课的教学过程中，教师可以首先通过展示实物或图片，让学生欣堂蓝印花布美丽的图安和配鱼，引起学生的兴趣，让学生观察其上的花草图案并对学生解释图案的含义，再通过播放视频让学生了解蓝印花布的制作步骤。然后让学生分成小组，讨论某种蓝印花布的图案及其含义。教师再对学生的交流结果进行总结。在这样的美术课堂中，提高了学生的课堂参与度，增强了美术教学的效果，

四、采用多媒体教学手段

随着课程改革不断深入，仅靠一本课本已远远满足不了要求，许多校外资源、信息资源的展现无法进行，而现代化的教学手段，如多媒体教学手段可以打破时空限制实现资源的快速共享，能生动的展示文字、声音、图片、影像和动画等各种多媒体信息，是科学与艺术相结合的教学手段。如一些综合探索课程本身就来自民间生活，但是许多学校因条件限制无法实现校外教学，而教材中的内容极其有限，如果不借助现代化的教学手段势必会让课程脱离生活。初中美术教材《端午节》是综合探索课程，为了能让学生充分了解我们的民族文化，教师应竭尽全力引导学生。可想而知，传统的教学手段是多么的苍白无力，但是多媒体可以在课堂上做到，相关的历史人物资料及赛龙舟、挂艾叶等民俗活动可以通过影像进行放映，还可以在互联网上连接相关网站，让民俗生活走进课堂。

总之，只有将美术教育与生活结合起来，我们才能提高学生对艺术的兴趣，帮助学生发展学习艺术的心情，学会观察生活的美丽，在教学中，教师应教会学生积极探索，让学生表达自己的想法，并为学生提供思考和参与活动的空间。