一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。兴趣是一种喜爱的情绪，它以人认识和探索事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。就像伟大的教育家孔子所说的知之者不如好之者，好之者不如乐之者。陶行知认为，学生有了兴趣，就全力以赴的去做事。杜威也曾说，“兴趣是生长中能的信号和象征”可见，学生的兴趣对他的学习产生极其重大的作用，在语文教学中培养学生的学习兴趣是老师最应该做的。

一、巧妙导课,激发兴趣

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是强调了兴趣在学习中的作用。可见，要让学生热爱并学好语文，积极、主动、轻松、愉快、有效地学习，最重要的就是要激发学生的学习兴趣，这是教学成功的关键,而这个“关键”就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。在教学中,教师应创设开放性的现实生活的问题情境,激发学生的学习情感和兴趣。一段音乐，一张图片，一段录像或实物，或是一句巧妙的开场白，一个优雅的动作，一个悬念的设置，这样的导课，会使学生一开始就被牢牢地吸引住，这好比提琴家上弦、歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。巧妙的导课，让学生产生了好奇心，激发起求知欲，学生想学、乐学、爱学,一堂语文课教学就会焕发出生命的活力。

二、精心呵护孩子的好奇心

 一个人对某种事物产生好奇心就会对这种事物产生兴趣，没有好奇心就没有了兴趣，好奇心是学习兴趣的源泉。好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他就会越想知道更多；想知道更多，正是学习动力的来源。在上《要下雨了》一课时，我带了一个自制的教具，是用泥巴做的兔子，表面上涂了颜色，学生们说这个兔子好漂亮，在下课时，我不小心把水杯弄翻了，水打倒在桌子上，小兔子的腿被弄湿了，有几个学生围了过来，有些帮我擦桌子，有一个学生对兔子特别感兴趣，他用手去挖被水弄湿了的部分，我装着没看见的样子，后来兔子的的腿被弄断了，其他的学生说“老师，他把兔子腿弄断了！”一般的想法可能会责备他，但我没有这样做，我走过去问他，你发现了什么？他不好意思的说：“这个是泥巴”对于一个一年级的学生来说，他的语言表达条理还不是很清楚，但我已经听懂了他的发现，他对兔子是用什么材料做的很好奇，在这个好奇心的驱使下产生了用手去弄的兴趣，最后发现了兔子是用泥巴做的。作为老师一定要呵护学生的好奇心，不要把每一次孩子的“破坏”都定位为“坏习惯”，在学校里对学生提出的问题要不厌其烦地解决问题。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、增加课堂互动激发兴趣

教学课堂上的互动包括学生与教师以及学生之间的互动。增加学生与教师之间的互动，能够有效拉近师生之间的距离，最重要的，可以在课堂教学环境中引导学生参与到课程中，为学生在课堂上的疑惑进行及时地讲解指引。例如:在教书过程中，教师可以和学生进行身份上的“互换”，让学生体验从老师的角度去分析、观察问题，去体会教师想要传授的文章主旨，进一步巩固课堂教学的成果，也能有效集中小学生的注意力，从而培养小学生多角度分析思考问题的能力，最终达到吸引学生，激发学习兴趣的教学目的。增加学生之间的互动与沟通，能够有效培养学生的团队合作意识。例如:可以就课堂教学中学生所提出来的不同观点进行小型的辩论比赛，以团队的形式让学生相互配合。如此一来，不仅能够激发出小学生的学习兴趣，还可以让学生活跃思维，主动去学习堂握更多相关知识。无论作为对手还是队友，相互提升，增加感情。

孔子说：“知子者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教学的最高境界就是乐学境界，让学生学会学习，乐于学习，各方面能力得到全面发展，这才是素质教育的宗旨。语文教师只有善于从不同的角度去培养学生学习语文的兴趣，学生才能由“苦学”变为“乐学”，才能自由快乐地在语文的世界中飞翔，在知识的海洋中遨游。