新时代的飞速发展下，国际形势的不断变幻下，育时代新人，立德树人，是时下的育人理念。在五育共美、五育并举的教学理念中：德育是一直贯切孩子思想指导的灵魂，对其他四育起着导向和引领作用；智育是孩子行动基础和前提，为其他各育提供全面的科学知识和智力基础；体育是孩子行动的保障，为其他各育提供健康基础和身体条件保障。美育就如暖人心扉的春雨，能细致无声渗透到其他各育为它们，能促进其他各育发展和提高，为它们增添光彩，而劳动技术教育也是德育、智育、体育的具体运用和实施。其中在教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将于今年秋季学期开始执行。到时候，劳动将从综合实践活动课程中独立出来，成为我们的必修的课程。习书记更曾说：“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。”那作为一名数学教师又应该如何将劳动教育更好地融入到课堂教学中是当今教学的新挑战，而且更重要的是如何将劳动教育无声细致地紧密与教学相结合，与其他四育更好地结合教育，而不是以往教学中的满堂灌，要使劳动教育更好地更配合地更融合到立德树人目标当中，是我们数学老师义不容辞的任务也是职责。

一、树立劳动教育观，渗透五育美

国家对劳动教育的重视，使学校创建了劳动基地，布置了学生种植了不少蔬菜，这也为我们的教学带了资源与亮点，在教学《扇形统计图》时，我就很好地利用了这个素材，一开学就布置以小组为单位种植自己心仪的蔬菜，城镇长大的孩子基本没有这样的劳动经历，既觉得新奇又觉得兴奋，都非常用心地管理这一切，每天抽空不厌其烦地去浇水、拔草、除虫、阳光普照时不畏酷暑、刮风下雨时不惧风雨。小组每个成员齐心协力管理着各自小菜园的一切，为天晴、天阴天气的万千变化而焦虑，为蔬菜长一片绿叶欣喜不已、为蔬菜开一花、结一果而惊喜莫名；为自己辛勤汗水获取的成果激动万分；为收获时的采摘而小心翼翼紧张万分。而所有的这一切劳动给孩子们带来的，这一切喜的、乐的、累的、激动的、感动的所有情绪也都是劳动带来的。看到孩子们每天围着小菜园乐着、累着、合作着、坚守着时，这一幕幕不光令我们教师动容感动，同时也深深打动了每位家长的心，不少家长更是努力配合着孩子们的劳动计划、非常积极支持着我们学校的工作。一块块小小的劳动基地牵动了各方的心，也暖着各方的情，因为我们都明白我们各自守护的不光是这小小的劳动基地，也是孩子的童真、热血、努力和正确的价值观，家校教育的和谐也在这小小的劳动基地异常和谐交融。当然所有这一切更是为了往后教学《扇形统计图》时做了一个漫长却又值得期待的铺垫，到了收获之际时，我再让学生根据所学知识，对劳动基地的各种蔬菜面积设计一个扇形统计图，让孩子们将所学知识更好地融入到生活当中，更好地体验生活中处处有数学的观念。看到平时大大咧咧的，甚至五谷不分的孩子们在基地里团结合作，小心翼翼地度量各种蔬菜的面积，紧张地计算各种数据；看到他们设计统计图时兴奋莫名的小脸蛋时；看到孩子们甚至会成长到计划下一季度种植什么蔬菜好时，能自发去调查同学们喜欢各种蔬菜的喜爱度绘制成另外一个完全意料之外的统计图；看到孩子们不光会设计扇形统计图，还能根据图里的数据自发分析哪种蔬菜应该增加哪种蔬菜应该减少种植面积，那一张张口如悬河在我面前拿着统计图用他们的劳动经历自信向我汇报的可爱脸蛋。我忍不住感慨万千时，正如孩子们笑嘻嘻地调侃我说：谭老师，你是不是在我们眼中发现了光啊？我就知道所有的这一切都值得了，孩子们已经学会了很多，这“很多”已经远远不光是书本中所传授的，也不光是我讲台上所讲授的知识了，更多的是心灵的成长，更多的是五育并举已如春雨般润泽了每一位孩子的心，让他们慢慢茁壮成长起来。

二、渗透劳动教育的实践性，感受五育美

人教版数学四年级上册第八单元《数学广角——优化》中经常会出现这样一道相对应的数学练习题：妈妈下班要回家做饭，淘米要3分钟，煮饭要30分钟，洗菜要8分钟，切菜要10分钟，如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭煮好至少要多少时间？经历过做家务的孩子，这道题易如反掌，根本不成问题。但对于完全不做家务的孩子来说简直如雾如云，他甚至不知道为什么要浪费时间淘米，以为直接将米放入电饭煲不用加水就能直接变成饭的孩子来说，这题很难很难。他根本不明白这道题出题的意义何在；不明白他一个四年级的学生为什么还要做一道将几个整数直接加起来求和的解决问题；不明白为什么老师还要在那故弄玄虚，说什么最少需要多少时间。这所有的疑团当然只能交给孩子们自己劳动实践去解决，相信在这劳动实践中，孩子们不光只懂得优化知识，而在这实践中孩子应该获取的远远比我们想象的要多。果然，经过孩子们在家实践后回归的课堂，所有疑惑解开了。孩子们举起小手争先恐后地说出自己做这些家务时的感受，兴奋地诉说着学会这些家务时的惊喜、能够优化做家务时间的骄傲、甚至不自觉地透露与父母共同完成时的温暖瞬间，还有不少孩子甚至令人意外地提出一个令人感动又深感温暖的疑问：为什么题目要说妈妈下班后完成这些家务，要知道我们的妈妈下班后回家已经很累很累了，题目为什么不改成我们放学后完成这些家务呢？此时的孩子的内心的感受胜过千言万语，如果不狠狠地去经历去劳动实践去感受又怎能获取思想的转化、知识的吸取、身体的锻炼、感官的美化、劳动的技能呢？

三、以劳育搭建桥梁，共享五育美

在学科中渗透五育教育，实践劳动教育的过程中，作为一名教育者慢慢发现劳动教育是我们教学过程中更好落实习书记提出的立德树人目标贯切落实的教学途径、教学策略，它令我们每一位教育者都必须深刻明白到当今随着经济的不断发展、国际形势不断地变化，教育观念和教育方法不应该停滞不前，我们也要努力随着时代的变化去努力去学习，去更好地适应这个社会的发展，要让劳动教育的学科渗透，也要令五育并举更有效地全方位渗入到教学的每一个环节，使五育教育的成为一道引领我们教学不断进步前进的光，使五育并举更好指导我们教育创新路的促进，更好地融合了德智体美劳五育教育内容，更全面地涉及到孩子们健康茁壮成长的各方各面，在国家“双减”政策下，更能令我们拨开云雾，坚定不移地为培养出更多能够适应现代社会发展的人才，为德、智、体、美、劳全面发展的好儿童、好少年、好接班人而努力奋斗，同时它更神奇发挥着一个莫名情愫发酵的因的果，在劳动教育的实施下，必须要与家长更紧密地合作，才能使劳动教育更好地开展、更好地落实，如在我们学校低年级孩子开展的“家务体验劳动”、“环保服务劳动”；中年级孩子开展的“厨艺实践劳动”、“园林园艺劳动”；高年级孩子开展的“农业生产劳动”、“工匠生产劳动”，这无一都必须与家长共同合作共同配合才能将活动完整、完美开展下去的，在与家长沟通、合作、配合的过程中，我们真实见证到他们的宝贝的孩子，我们珍惜的学生在进步、在成长时，我们同样的欣慰、同样的惊喜、同样发现双方的珍爱之心时，慢慢的在为曾经摇摇欲坠的家校关系奉献出无法估量的力量，要知道曾在不明媒体的渲染下，不明是非的口舌谣言下，我们教育者曾与家长们有着互相不信任、猜疑的心，曾经多少是与非寒了教育者的心，冷了家长们的情，在这系列的变化正逐步修法修正曾走歪了的路，如桥梁般假设在我们双方的心，为了同一个梦想逐渐慢慢走近，慢慢融合、慢慢放下心中介怀，将家校这条荆棘之路再次铺平好，让我们逐渐信任、逐渐理解、逐渐尊重，为共同培育培养孩子一起牵手、一起努力、一起配合、一起教育，慢慢走向和谐之路，为孩子的健康成长共同努力，如春雨虽无声仍努力润泽每一位孩子。

在现今环境下、在现今教育路上、在现今的新课标下、在现今创新教育理念下，我们每一位教育者都深深明白到我们要将立德树人的根本任务实施好落实好，劳动教育起着不可缺少的作用，它是我们培养五育齐备的新时代好少年的重要教育手段，它是我们更好将五育并举实施的重要载体，它是推进落实新课标的动力，它同时更深深考验我们每一位教师教学智慧，让我们在教学路上不断创新、不断钻研、不断开拓、让我们每一位教育者不忘初心牢记使命，坚守教育梦、中国梦。