在中职的化学教学课堂上，无论是教师还是学生都需要重视氧化还原反应的学习，这部分内容对于学生未来的化学成绩有着非常重要的影响。在整个中职化学的学习当中，都能够有所体现。在初中阶段，学生已经对氧化还原反应进行了一定的了解，虽然说中职的化学学习内容有一定的难度，但是由于初中的学习所以学生在学习中职知识的时候就会比较轻松，他们已经对一些知识有所了解。中职化学内容和初中的一些内容之间存在的差距主要在于侧重点不同，他们学习的化学知识已经转移到了电子方面，电子转移成为学生需要学习的主要的内容。教师需要针对学生的具体情况来制定教学计划，从而有效的提高学生的化学学习成绩。

1对中职化学氧化还原反应进行教学设计的必要性。

教师需要进一步加强对于教学设计的重视，这对于教师来说有着重要的作用，因为从教学的角度来看，这个过程就是教师进行备课的主要环节。需要按照学生不同的特点来对客当中存在的问题进行分析，最终找到解决的方法的过程，由于学生都希望能够在课堂上学习到更多的知识，所以教师也需要尽量的采取一些措施，从多个角度和多个方面帮助学生，首先需要做到的就是加强对于学生的了解，从多个角度认识到学生的具体学习水平，并且了解学生的学习需求之后再进行课程的规划设计，从而使得整个化学课堂的质量水平得到进步和提高，同时这也是教师自我水平提高的一种有效的方式，可以使得教学具有更强的针对性。面对具有一定难度的化学学习内容，教师还需要及时对学生进行正确的指导，让学生主动的开展分析，对存在的问题，学生要独自的提前进行研究和了解，实在不清楚，才可以找教师进行解决，教师还可以通过对于氧化还原反应相关知识内容的复习和再次的巩固有效的提高学生中职阶段的学习效果，两者进行有效融合后，教学就可以最终实现知识传递的过程。

2中职化学氧化还原反应的教学设计分析。

中职化学氧化还原反应相关知识的一个核心的体系中，主要包括了氧化还原反应的基本概念，以及氧化还原反应自身的本质内容，还有可以从电子转移的角度来分析和说明，比如说认识氧化还原反应，还有种化合价的变化，以及电子转移两者之间的关系来对氧化还原反应进行认知。电子守恒的相关概念也是非常重要的一点内容。

2.1教学目标的确定。

教师要根据当前学生具有的化学知识水平来制定教学目标，还要充分的了解教材的基础内容，只有这样才能够找到适合学生学习进度的教学目标，教学目标的制定还可以根据学习层次的不同，分为以下四种，首先第一种就是知识和能力，通过学生学习化学反应的变化以及化学价的升降内容，进而建立起一个对于氧化还原反应中氧化剂以及还原剂的最终认知，了解到氧化还原反应的本质是电子的转移导致了化学价的变化。教师对于氧化还原反应当中一些比较常见的氧化剂，还有还原剂也需要进行讲解，对于这些化学物品的氧化性以及还原性的强弱，要进行比较，最后要通过举例说明当前在生活当中氧化还原反应的具体应用。第二个层次就是思考与方法，在多次思考中一定要对学生进行引导，让学生学习氧化还原反应的基本内容方法，这也指教学的有效方式，也就是说，要让学生认识到氧化还原反应产生的一些问题解决的基本方法和科学的手段，从一般的方法到特殊的方法，再从特殊的方法到一般的方法，两者之间产生的科学的规律，也需要学生进行了解和认知，通过对于电子转移的应用以及相关内容的讨论，一定要提高学生对于问题进行分析的能力，还有对于问题进行类比的能力。这样可以有效地提出，并且发现一些在化学学习当中有意义的问题，培养学生质疑的能力，以及进行自主的独立思考的能力。最后学生解决问题的有效能力，还有学生面对问题时所形成的态度以及价值观都是需要进行培养的，在当前中职阶段，可以对学生进行针对性的培养，有效地提高学生对于化学学习的兴趣，也让学生积极地投入到探究化学反应的奥秘当中去，体会到进行科学研究的迂回性和挫折性，最终让学生行成唯物主义世界观和求真务实的科学态度。

2.2中职化学氧化还原反应教学策略的制定。

教学策略的设计需要按照教学顺序的发展来进行，按照教学顺序的发展进行的，还有教学的活动，教学的方式以及教学需要使用的一些方法和手段等等，中职化学教学中氧化还原反应的教学策略的设计就可以从上文当中提到的几个方面来进行。首先需要探究一些知识性方面的教学策略，氧化还原反应本身的教学内容就非常的抽象，所以说学生如果死记硬背的进行记忆，那么很难掌握所有的知识点，也很难了解到氧化还原反应的整个过程，也就是说，根本无法有效的实现知识的迁移，在教学的过程当中，还需要根据氧化还原反应的基本的特点，探究相关的教学策略，只有这样才能够让学生对于氧化还原反应有一个更加直观的感性的认识。通过之前的一些学习，学生对于氧化还原反应的本质已经非常的熟悉了。常见的物质中元素的化合价的表现，学生掌握的也比较好，比如说单质为零价，一个化合物中化合价的总和也为零价，并且学生在学习的时候，按照这个规律，也能够分析常见的化合物中元素化合价的相关问题。除此以外，在进行教学的过程当中，还可以使用一些直观性的教学策略，中职生之前并没有接触到比较深层次的化学知识，所以说他们抽象的思维水平还相对来说比较低，对于氧化还原反应的抽象性理解，也不是非常强。因此，在进行教学的时候，就需要教师以更加直观的教学策略，让学生进行学习，让学生从形象到抽象进行过渡，化学本身就是一门实验，性质比较强的学科，所以说可以按照一些实验的方式丰富学生的知识内容。多媒体技术可以让学生有所进步和提高。

3结束语

氧化还原反应是当前中职化学教学中非常重要的一个教学内容，因此，教师一定要加大对于这方面教学的重视，从而让学生更好地进行化学的学习，提高他们的化学成绩。

参考文献：

[1]宋伟定.不同教学设计对高一学生氧化还原反应概念理解的研究[D].西北师范大学,2014.

[2]汪宁.氧化还原反应在中职化学教科书中位置的分析[J].黑龙江教育学院学报,2012(09).