【正文】  【摘 要】 在素质教育持续推进的过程中，体育教学活动的重要性不断显现出来，现已得到教育工作者的高度重视。本文旨在探讨如何将素质拓展训练融入小学体育教学中，并通过实践进行验证，阐述其在小学生身心健康和全面发展方面起到的重要作用，提出将素质拓展训练纳入教学内容的具体方法和实施策略。研究结果将有助于小学体育教师更好地理解和应用素质拓展训练，为小学生的全面发展提供更加有益的支持。
　　【关键词】 体育教学；拓展训练；策略探讨

　　在小学体育教学中融入素质扩展训练，可激发学生学习积极性，培养学生创新素质，提高学生身心意识，有利于推动体育教学改革。在教育教学体制改革下，教师需要从时代发展角度出发，将素质拓展训练与体育教学结合在一起，调整体育教学思路，运用适合的训练技巧，激发学生体育学习兴趣，打造出高效体育课堂，让学生在参与素质拓展训练过程中掌握运动技巧，为终身体育意识的养成奠定基础。
　　一、优化体育课程教学模式
　　素质拓展训练作为一种全新的教学内容，在体育课程教学中的有效应用必然要配套相关的教学模式。这也就在一定程度上要求教师要努力实现小学体育课程教学模式的优化，为素质拓展训练的顺利贯彻与开展奠定一个坚实的支撑和基础。教学模式的优化主要表现为教学场地的合理转换，这是因为素质拓展训练中，不同的运动项目要在不同的背景条件下实施，合理转换教学场地便成了整个教学模式优化的重中之重。
　　二、优化训练内容，提高课堂趣味性
　　小学生因为年龄较小，主观情绪较强，喜欢就认真，不喜欢就非常抗拒，自控能力较差，如果教师一味采用传统的体育教学方法，不懂得优化训练内容，就会导致学生对体育课堂产生厌烦甚至是厌恶的情绪，不利于开展素质拓展训练。兴趣是影响素质拓展训练应用效果和学生体育课堂参与积极性的关键因素，要想调动学生的学习热情，教师需要以课堂趣味性为主，优化素质拓展训练内容。在选择和设置训练内容的时候，教师需要将趣味性放在首要位置，提高学生的学习兴趣，增强体育课堂对学生的吸引力。
　　三、以学生为主体，提升素质拓展训练的效果
　　教师在开展素质拓展训练时还要注意以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，进而有效提升素质拓展训练的运动效果。比如，教师在设置素质拓展训练活动时要严格贯彻以学生为主体的理念，可结合学生的个性特点、兴趣爱好、身心发展规律等因素来合理设置训练活动的项目内容，以此增强学生广泛参与体育课堂教学的兴趣。此外，在体育教学的课程评价方面，教师也要全面地照顾到每一名学生，既要及时赞赏在训练活动中表现优异的学生，也要适时地安慰和鼓励表现不好的学生。总之，教师在进行素质拓展训练活动时要时刻关注学生的心理变化，以学生为主体，让学生真正参与到素质拓展训练的活动中来，进而有效提升体育教育教学的效率和质量，以及素质拓展训练的效果。
　　四、灵活发展素质，提高培训实效
　　对于素质拓展训练来说，是一种较为体验式的教育教学方法。因此，小学体育教师在实施素质拓展训练当中，既要保证教学内容的充足，但是也要进行优化和创新，在学生原有认知和原有体能基础之上进行拓展和延伸。尤其是对于高年级阶段的学生来说，这一阶段的学生已经形成了一定的素质定势。那么，在保证学生人身安全的前提之下，可以适当的增加所培训的难度，但也要注重培养学生的安全意识和自我保护意识，这也是为学生未来健康成长打下坚实的基础。
　　五、结合素质拓展训练活动，开展安全教育
　　在小学体育教学中融入素质拓展训练，教师在引导学生参与到训练活动的过程时，要确保学生随时随地处于安全的状态。素质拓展训练对于学生体能、意识等方面有着极高的要求，所以在实践中一定要安全为主，让学生正确应对各种突发事件以及用正确的方式完成拓展训练活动。为了实现素质拓展训练目标，促进学生身心健康发展，教师应当结合训练目标以及训练活动开展安全教育，让安全教育渗透到训练活动的每一个环节，全方位增强学生安全意识，确保素质拓展训练活动的顺利实施。一方面，在每次开展素质拓展训练活动前，教师可以针对本次训练活动进行安全教育。如借助多媒体设备或者平板，以动画、视频的形式为学生普及此次训练活动的注意事项以及在动作要点，让学生直观地看到这些具体的内容，从而了解在训练活动中出现问题的解决方式，增强学生安全意识。为了提高学生积极性，教师还可以开展抢答的活动。将学生分成不同小组，以抢答的模式回答安全知识，得分最高者可获得教师的专属奖励，并且能够在素质拓展训练活动中得到加分。通过这样的方式，能增强学生安全意识，提高学生在素质拓展训练活动中的自我保护能力。
　　六、完善考核标准，评价学生综合素质
　　教师通过调整考核标准，可以更好地反映学生的综合素质发展情况，鼓励学生在体育活动中展现多样的能力和素质。教师可以设计多元的评价指标，包括技能表现、团队合作、创新思维等不同方面的素质。这有助于从多个角度评价学生的综合素质发展情况，避免仅仅依靠传统的技能考核。对于每项综合素质，教师要明确其具体标准。例如，团队合作可以包括合理分工、互相支持等要素，通过这些标准来评价学生在体育活动中的表现。同时，在评价中引入各种任务和项目，要求学生在实际操作中展现出不同的素质。教师还要在考核中权衡技能与素质的比重，并将不同指标综合起来进行评价，而非仅看重单一成绩。在评价后，教师给予学生及时的反馈和指导。
　　在小学体育教学中融入素质拓展训练是当前体育教学改革的趋势。学校不仅要加强设施设备的建设，还要重视对体育教师教学能力的提升，在不断创新体育训练方式方法的同时，调动学生参与素质拓展训练的积极性与热情，进而提高学生的身心素质，推动学生的全面发展。与此同时，小学体育教师也要关注学生在素质拓展训练中的具体表现，重视发挥学生的个人潜能，转变学生的体育训练态度。
　　参考文献：
　　[1]姜鑫.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].教育研究，2022，（12）：74-75.
　　[2]俞晓忠.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].读与写：中旬，2022（10）：148-150.