【正文】  【摘 要】 小学阶段是一个人道德品质形成的关键时期，是学习道德品质的基本阶段。笔者根据学生身心发展特点，设计丰富的“日行一善”实践活动，将枯燥无味的道理，用形象生动的故事，有滋有味的活动，让同学们明白怎么做。活动育人、实践育人，引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，以此陶冶性情，健全向善、向上的人格。为学生良好习惯的养成，美好品德的塑造助力。
　　【关键词】 日行一善；善行；实践活动；设计；实施

　　儿童是祖国的未来与希望，培养他们的道德品质和爱国主义情感，养成良好的生活习惯，对国家、对社会、对学生的一生有着重要的意义。笔者根据学生身心发展特点，设计丰富的“日行一善”实践活动，将枯燥无味的道理，用形象生动的故事，有滋有味的活动，让同学们知道应该这样做，不应该那样做。引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，以此陶冶性情，健全向善、向上的人格。为学生良好习惯的养成，美好品德的塑造助力。
　　一、缘起
　　现状值得关注：现今学生的思维越来越活跃，可是个性太要强，不会与人相处，对于老师、家长的付出觉得也是理所当然的，老师的教育越来越难。
　　1.以自我为中心
　　女生小周向老师报告：小顾用拳头打我，很疼很疼。男生小顾说：小周和小费在玩，撞到了小王，小王撞到了我，所以我要还手。而男生小王表示：小周小费他们没有撞到我呀。男生小顾：我感觉你要撞到我了，所以我要去找小周算账。小洪同学哭哭啼啼说小周无缘无故打他肚子。男生小周的理解：小洪同学哈哈大笑，我觉得他是在嘲笑我。男生小洪解释：我笑是因为我觉得我的字写得好看，得到刘老师的表扬，我很开心，我并没有嘲笑他。男生小周坚持己见：我觉得他是在笑我的字写得不好看，所以我要动手打他。
　　这样的事，每天都会无数次地上演。让他们各自说原因，都会不约而同地找对方的原因，似乎一切都是对方的错，而自己就是那个被冤枉的人，满脸的委屈。同学之间缺少宽容和谦让，互助意识欠缺。在班集体中就会表现出自私、缺少合作精神……
　　2.感恩意识淡薄
　　家长每天辛苦工作，把孩子们的生活安排得妥妥当当。如果哪一天书包没有整理好，作业落在了家里。孩子立刻跟上一句：妈妈没有整理好。回到家，少不了抱怨：都是你没有整理好，让我挨批评了。在孩子们的眼中看不到家长工作的辛苦。家长的宠爱，他人的关心，在他们看来是理所当然的，不懂感恩。
　　3.知行分离突出
　　一直以来，不论是学校教育，还是家长们的要求，都是重知识的学习。学习和实践过程是分解开来的。知道什么是对的，什么是错的，明白道理却不能转化为实际行动。正如杜威所言：准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任何直接的社会需要和冬季，离开了现存的社会情境，要培养对社会有益和有用的习惯，是不折不扣地在岸上通过做动作教儿童游泳。
　　基于以上考虑，进行小学生“日行一善”的实践活动的研究，通过系列实践活动，让学生充分体验习善、行善、扬善的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，“勿以善小而不为”，积善成德，形成健全的人格，使学生获得一种全新的动力，精神面貌焕然一新。以“善”作为培养学生道德品质的核心要求，以“行”作为培养学生道德品质的基本方法。
　　“日行一善”特色实践活动：设计引导学生每天（常常）做一件有利于身心的事的特色实践活动，丰富内心，外化行为，达成健全向善、向上人格的目标。以“善”为核心，以“行”为途径，体现道德教育的主体性和实践性，达到培养学生良好道德品质的目的。根据不同年龄段学生身心发展特点编制“日行一善”内容要求，解决“行什么善”问题，使学生有“善”可行。以道德教育实践性原则和学生心理发展规律为指导，开展“日行一善”的活动，解决“如何行善”这一问题，使学生“知善能行”、“行中积善”。
　　以“善”作为培养学生道德品质的核心要求，以“行”作为培养学生道德品质的基本方法。
　　二、“日行一善”特色实践活动实施的策略研究
　　通过观察、记录、感受、体验，使学生在头脑中形成善的道德观念，懂得有所为，有所不为。寻善源、存善心、行善事：凡是一切真、善、美的意识和行为，凡是一切有利于学校发展、有利于学生个人健康成长的意识和行为都是“善”事。大至国家事、天下事，小到身边的事，自己的事。
　　1.明理释义策略——60秒“知善明理”大讲堂
　　以培养学生道德情感为核心，引导“善行”实践为主线，编制丰富多彩的内容，利用每天“60秒”的时间进行微导，将枯燥无味的道理，用形象生动的故事，有声有色地播报等，让同学们知道应该这样做，不应该那样做。
　　（1）经典推荐——润物无声
　　一本好书会让人明白很多道理，获得很多有价值的信息，让人不需经历就能知道别人发生过的事，让人在做人与求学上都能少走弯路。莎士比亚也曾说过，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。读一本好书，就是与品德优秀的人在交流，会收获到很多很多。
　　如：在引导孩子精读亚米契斯的《爱的教育》时，笔者在当天的“60秒微导”中是这么说的：今天推荐的这本书，主人公是与我们同龄的意大利四年级小学生安利柯。（与主人公差不多年龄，同龄人身上的故事，特别有吸引力）它是以日记形式表现出来的。自一八八六年问世以来，已被翻译成数百种文字和方言（如此受欢迎的程度，一定是一本了不起的大作，魅力十足）。还多次被搬上银幕和舞台，又被改编为连环画，成为各国一代又一代读者，尤其是青少年读者爱不释手的读物（除了书本，还可以看舞台剧和连环画，不错！）。我非常喜欢这本书（老师如此喜欢，一定有秘密）。它让我知道了什么是爱，怎样辨认是非等。书中以人性善为基点，宣扬的是全人类共同的情感。用心读，你将会是有“爱”之人。（看这本书，收获一定多多）
　　很多学生在读了这本书后感受很深，写到：其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀！我也要好好爱他们。还有的写到：读了《爱的教育》这本书，让我全身都感到热乎乎的。是啊，人间到处有真情，人间到处都有爱，只要每个人都奉献出一点爱，这个世界将有美好的明天。
　　通过系列好书推荐、美文朗诵等的引导渗透，养成天天阅读的好习惯。在阅读中汲取力量，获取知识的同时，也明白了行善可以从我们身边的小事做起。
　　（2）榜样引领——汲取力量
　　对于小学生来说，榜样是学习生活中的理想远景。他们对榜样不只充满钦佩，同时也希望自己能成为别人的榜样。列举日常小事，树立一个或几个榜样，往往能够给予学生极大的惊喜，因为这使得学生感到自己也有成为榜样的可能。
　　①优秀人物榜样的渗透
　　教科书、电视报纸和生活中，都能找到很多值得我们学习的好棒样。鼓励学生学习这些榜样的优秀事迹，并向他们学习，以这些优秀人物来鞭策自己，努力让自己变得更加优秀。如3月是学雷锋月，诵读雷锋的故事正当时。小杨在日记中写着：上周听了雷锋是故事，在这一段日子里，我又看了很多关于雷锋叔叔的故事，使我对雷锋叔叔有了更深地理解。我想有时我们帮助别人虽然会很累，但是看着受我们帮助的人开心地向我们道谢时，我觉得那是一件很美的事。帮助别人，快乐自己。我要向雷锋叔叔学习……同学们内化于行动，争当新时期的“小雷锋”。2020年那些平凡又伟大的抗疫英雄，钟南山、陈薇等耳熟能详的英勇事迹感染着学生。无畏的白衣战士等，都是学习的榜样，榜样就在身边。从小学先锋，长大做先锋。
　　②老师人格魅力强感染
　　俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为依据，因而教育的力量只能从人的人格这个活的源泉流露出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教育者人格的作用。”国内外的大量研究证明，教师人格的教育作用是巨大的，所以教师要自觉、积极地完善人格，注重人格魅力，使自己成为胸怀理想、充满激情、学识功底厚实、热爱学生的人。以老师的人格魅力感染和影响学生。数学胡老师又一次加入学校无偿献血队伍中。胡老师自参加工作以来，年年都参与无偿献血。于是胡老师成了当天“60秒播报”的主角，致敬身边的榜样——每年参与无偿献血的胡老师。
　　③同伴影响同伴效果佳
　　如果说在表扬的过程中树立榜样是顺理成章的，那么在不表扬的过程中也树立榜样，则要花些心思。如：针对学生的文明礼仪教育，我采用了让同伴的行为教育同伴。这一周是王老师值周，负责校门口站岗的值周工作。这天7：40，我看到我们周同学、杨同学、方同学背着书包，开开心心地一边交谈，一边迈着轻快的步伐进入校园，充满朝气，真好！过了一会，费同学、项同学也来了。在校门口，她们不约而同地与家长挥手再见。转过头立正，并向老师敬礼。我听了心里美滋滋的。这银铃般的声响，一定也让家长身上涌者一股暖流，我默默地想：多可爱的孩子，多甜的小嘴巴，多有礼貌的红领巾啊！没有表扬，也没有批评，只有客观描述。为学生营造宽松的氛围，塑造可学的榜样，让学生自己领会老师的意图，进而规范自己的文明行为。
　　发挥榜样的示范作用，学生潜移默化地受感染，在学习榜样的优良品质的同时，化作实际行动，指导自己的行为。
　　（3）新闻时事——洞形察势
　　家事国事天下事，事事关心，“60秒善行微导”新闻时事播报绝对少不了。每天发生的事情何其多，60秒时间非常短暂，因此筛选出适合孩子们的内容，显得特别重要。分享最新最热的时事，既有天下大事，也有身边鸡毛蒜皮的小事。从新闻事件中洞察形势，升华情感。
　　①爱国之情存心间
　　2月初《解放军报》刊发边防斗争一线官兵先进事迹的综合性报道，首次披露解放军官兵在边境牺牲和负伤全过程。第二天，我就为孩子们播报了5位了不起的烈士的英雄事迹。卫国戍边责任重于天，边防军人眼前是界碑，身后是祖国，当国家受到侵犯时，他们唯一的选择就是冲锋向前。他们的人生，可以用一句话来概括：“宁洒热血，不失寸土”“清澈的爱，只为中国。”这是18岁的陈祥榕留下的战斗口号。因理想参军入伍，凭信念驻守高原。他们不是天赋异禀，而是淬火成铁、百炼成钢。他们是新时代最可爱的人。同学们回家后纷纷查阅相关资料，感受英雄为祖国、为人民冲锋先前的英雄气概，值得永远铭记。
　　②科技发展扬国威
　　科学技术重大突破，是我们“60秒微导”中的常客，在分享信息时，感受科技的力量，国家的强盛。如：2021年2 月 10 日晚，中国首次火星探测任务，天问一号探测器实施近火捕获制动，环绕器 3000N 轨控发动机点火工作约 15 分钟，探测器顺利进入近火点高度约 400 千米，周期约 10 个地球日，倾角约 10 的大椭圆环火轨道，成为我国第一颗人造火星卫星，实现 “绕、着、巡 ”第一步 “绕 ”的目标，环绕火星获得成功。
　　③国际形势我关心
　　印度疫情恶化，日本拟排核废水至大海……国际时事的播报，引导孩子对于国际形势的关注，有利于扩大视野，启迪思维。胸怀祖国，放眼世界。学会多角度，辩证地看待事件。
　　4.关注生活——激励前进
　　生活处处是老师，只要你留心。有目的、有计划，针对学生的日常学习生活中发生的事情，引导孩子关注身边的人，身边的事，从中汲取力量，内化于心，外化于行，使孩子们具备优良的品质。
　　笔者在微信公众号中得知滨江樱花大道，花儿开得异常茂盛。想到孩子们可以利用周末走走、看看、写写。因此在60秒的播报中既有樱花盛开的景色描写，也有赏樱胜地的推荐，深受同学们的喜欢。小冯同学立马行动起来，跟着爸爸妈妈前往赏樱，并在周一时将自己的小练笔与同学分享：慕名来到樱花大道赏樱花，走在樱花树下，脚下软软的，那是风雨把樱花吹下了树。虽然落花很多，但枝头还有很多的樱花矗立。有的含羞待放，似少女羞红的脸颊，让人急切地期待，一睹它的芳容；有的刚刚绽放，像是一双玉手小心地捧着若隐若现的花蕊；有的则傲放于枝头，迎风招展，展示自己的美与奇。展开美丽的笑脸，欢迎各方来客。
　　（二）主播多元，倡导参与广度
　　“60秒善行微导”的主播除了老师，还有学生、家长、特邀嘉宾，以及充分利用微信公众号、学习强国等媒介。多元的主播队伍，发挥各自的优势，按需上场，精准微导，使得效果最大化。
　　1.老师来主播：活动启始阶段的主播以语文老师为主，利用每天语文课上课预备铃的时间进行播报。播报内容也大致与语文学科相关，因语文老师兼班主任，因此穿插行为习惯内容方面的微导。航天技术发展的微导，则邀请了科学老师担任主播。再则杭州作为2022亚运会举办地，将迎来各方宾客，英语老师则用英文播报。作为主办城市的小主人，无上光荣。努力学好英语，更好地喜迎天下客。
　　2.学生也参与：第一位上场播报的是语嫣同学，给大家讲述了发生在身边的同学暖心事：奕涵同学手臂骨折，早上进校门，就有同学赶忙接过他的书包；上课笔记，同桌记两份；中午盛好饭菜端到他的桌子上……原来，身边的同学就是最温暖的人。小林同学参加了全国的乒乓球赛，载誉归来，她给同学们的60秒播报，讲述了奋力拼搏，相信自己，一切皆有可能。天逸同学的朗读声情并茂，她则是美文朗诵的特约嘉宾。一次又一次地朗诵，令小姑娘更加自信，朗读能力也在不断提升。同学讲给同学听，效果就是不一样。
　　3.家长来预约：班级学生的家长来自各行各业，这是非常好的资源。比如遵守交通规则的引导，我们的涵爸录了“涵爸有话说”的视频。身着警服的涵爸一有理有据的讲述，交通规则深入人心。洪爸是下派基层的党员先锋，他的扶贫之路，艰辛又精彩。无形中在孩子们的心里播下了奉献的种子。家长的现身说法，说服力极强。按需预约，精准微导。
　　4.嘉宾有特约：专业的事，专业的人说，更有说服力。学校聘请的眼科专家潘医生，专注学生视力防护研究。他的视力保护讲述，令同学们信服，进而化作行动。根据需要，我们与嘉宾特约，
　　5.媒介巧运用：学习强国、微信公众号、之江汇等媒介，有丰富的内容，且形式多，是非常好的微导资源。如学习强国平台中的京昆高速雅西段总设计师、四川公路设计院总工程师牟廷敏的《跟着总设计师，看云端高速“逆天”而行》。同学们为他的“脚下有路，行囊有梦，踏足之处均是坦途”他的人生信念所折服；更为牟廷敏带领的团队，顺利完成了自然环境最恶劣工程难度最大雅西高速公路所震撼。立志坚定，终有所成。遴选优秀作品，为我所用，省时又有好效果。
　　（三）形式多变，坚持寓教于乐
　　同样是微导，但每次“招式”不一样。正是形式的多变，更吸引学生，效果自然也更佳。比如不直接表扬、批评，故意设置悬念，直抒己见，留下疑问等，还利用有奖征答的形式把一分钟延伸至好几天的播报。
　　故事讲述式：抽象的道理，对于小学生来说是枯燥的，是空洞的，甚至是费解的。因此将道理融入故事中，凭借老师声情并茂地讲述，让学生明白其故事背后蕴含的品质、品格、道理。
　　主题演讲式：9月18日，做了题为《勿忘国耻，请牢记9.18！》的演讲。让学生牢记1931年9月18日这一段令所有国人羞耻的历史，必须以此为戒，而新时期的社会主义接班人一定要好好学本领，将来为建设繁荣、富强的中国而努力。吴同学在听了之后，在日记中这样写到：今天是个特殊的日子，是一个令人心情久久不能平静的日子。我要牢记这段历史。我现在要做的是，把它化成一种力量，一种努力学习的动力。只要我们的国力强盛了，才能立足于世界。学好了本领，才能成为合格的社会主义接班人，长大为建设祖国出力……
　　情景表演式：表演的形式展开，是学生的大爱。剧本编写、修改、表演、点评，同学参与其中，收获不少。此类形式也是最受欢迎的。但因较耗时，采用的机会并不多。
　　美文诵读式：笔者读了《青年文摘》上的《小善成就大业》，把这篇文章读给孩子们听：美国历史最悠久的一流学府——哈佛大学，它的成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝青年的一个小小的善举。当时学校一位青年教师约翰·哈佛的义举，将其全部大约400本藏书和一半资产大约780英镑捐赠给学院。在学校所在地的马萨诸塞洲引起很大反响。虽说哈佛的捐赠的数目小，但对于当时刚成立的学校来说，意义却是非同寻常的。当时的洲政府和学校敏锐地意识到应该让哈佛的善举化为一种风尚。他们做出了一个让哈佛因为这点微不足道的捐赠，因为自己一个小小的善举，而赢得永世的世界声誉的决定：把学校的名称由起初的剑桥学院改为哈佛大学。年轻的哈佛，因为自己小小的善举，成就了自己，更成就了一所大学。
　　视频欣赏式：播放杭州富阳场口小将花样跳绳现场比赛视频，学生们看了，颇受震撼。杭州富阳场口小将荣获11金8银3铜！他们小的只有9岁，大的也不过13岁，却站上了“跳绳世界杯比赛”的最高领奖台，成为了世界冠军。一支队伍的成功，不仅源于教练的默默付出，更重要的是队员的辛苦训练。能够完成高难度动作，绝不是一蹴而就的。在队员徐泽浩的额头上有一块伤疤，是练习花样跳绳时不小心留下的。即便伤痕累累，徐泽浩依然很享受挑战的过程。“跳绳很苦，但是学会了高难度动作，让我特别有成就感。”每天早上6点半，学校的操场上都能看到徐泽浩的身影，下午三点放学后，他必定风雨无阻，准时出现。今年只有9岁的徐泽浩是队伍中年龄最小的一个，却一举拿下4金2银。班上小费同学看了之后，情不自禁地说：我明白了，坚持的力量，强大无比。坚持，一切皆有可能。
　　观点讨论式：同学间闹矛盾了，两位“当事人”当主播，说明事情经过，再找目击者澄清事实，然后让全体同学发表评论。引导大家分析、判断，最后由“当事人”说说现在的想法。这样的讨论、观点交流，往往会让“当事人”互相道歉，握手言好。再如《护手霜给谁？》，同学们利用义卖获得的班级基金，购买了护手霜。护手霜送给谁呢？我邀请了保洁阿姨进课堂。一开始学生还没有反应过来，听完演讲才意识到保洁阿姨与自己有着非常重要的关系。没有他们，老师不能安心讲课，学生无法愉快地学习。他们为师生做出贡献，理应得到尊重，他们的劳动也应该得到尊重。让学生慢慢懂得尊重别人，无关职业、无关年龄。尊重他人的人，也必将得到别人的尊重。
　　（二）链接生活策略——好习惯微实践
　　陶行知认为，学生是生活的主人。来源于生活，应用与生活，还原真实的生活中开展社会教育。“日行一善”离不开实际生活，指向学生生活的方方面面，在生活中感悟，在活动中提升。这样有利于提高学生认识生活、表达生活的能力，提高学生的生活质量。学习知识固然重要，但是让孩子学做一些力所能及的事情同样重要。因为在孩子的成长过程中，劳动与孩子的动作技能、认知能力发展以及责任感的培养有着密不可分的关系。
　　1.“生活技能”达标挑战
　　在小水滴入学第三周，开展了第一次“我是小能手”活动：撑伞、收伞、整理伞。其实我原先是没有把这项活动安排在“我是小能手”一级任务中的。但由于那一周连续下雨，又加上学校规定，为了避免下雨天放学，家长一窝蜂往学校拥挤，一律撑伞排队出校门。我觉得很有必要让孩子们掌握这项技能。那么“小能手”活动就从“伞”开始！别小看整理雨伞这么小的一件事，你去观察一下，还是有很多小朋友是不会，有些会撑开，但是不会合并，有些雨伞尖尖的一头对准别人等。在下午的整理课，我简单示范了一下，并把它当作作业布置给了孩子。家校合力，果然效果杠杠滴。于是，第二天早上教室门口雨伞整整齐齐的栏杆上挂好，短柄的水桶里放好，长柄雨伞尖尖朝下拿等。当然这些技能不是一蹴而就的，需要不断操练。下雨的早上，我就拿着奖励卡在门口等他们。第二周中午整理课，我们进行雨伞整理比赛。
　　2.“我是大厨”家务挑战
　　从四年级开始，有计划的每周布置一项家务作业。有这样的想法，缘于我们的孩子，很多都是衣来伸手饭来张口，自理能力比较弱，缺少锻炼。从某个程度来讲，孩子们认为家务就是得家长做的，跟自己无关，不懂得感恩。因此从四年级上学期开始，我们从最初的打扫卫生开始：倒垃圾、扫地、拖地、清洗马桶、卫生间、整理书桌、房间等，孩子们在参与劳动中，体会到了父母的辛苦。
　　四年级下学期，结合我们要在学农基地住三天两夜，我们的家务作业主题是“洗”。洗红领巾、洗内衣、洗鞋子、独自洗澡洗头等。五年级时，我们开始了“我是大厨”的活动。最初几周，让孩子们认识调味品：盐、味精、辣椒酱、芝麻酱、醋、酱油等。接着是跟着爸爸妈妈去菜市场认识蔬菜、选购蔬菜。然后我们就开始动手实践，目前为止，我们围绕“蛋”宝宝，开启了“我是大厨”之旅。








　　这是我们一个阶段的成品，举行了隆重的菜品赏析会，评选星级大厨。









　　做这些家务作业，孩子们是很乐意做的，每周一，我们借助数字童年，全班一起看看大家周末的成果。交流中收获。秋游、春游简直就是美食大比拼。得到家长支持，孩子又很乐意地去完成：是不会忘记的作业。还增进亲子关系，让爸爸妈妈感到无比的幸福。更是培养孩子们动手能力，有机会让孩子动手实践。家务作业，得到了家长的大力支持，孩子又很乐意地去完成，号称是不会忘记的作业，锻炼了动手能力，增进了亲子关系，让爸爸妈妈感到无比的幸福。
　　3.乐吃苹果，探究学习
　　活动缘起：苹果的营养价值很高，含有多种维生素。“一天一苹果，医生远离我。”可我经常会忘了吃，而班级里很多孩子嫌苹果太硬，不愿吃。因此我就想着和孩子约定，相互监督每天吃苹果，久而久之，习惯就能养成。这是开展此项活动的目的之一，让孩子养成每天吃一个苹果的习惯。第二个目的是，指导孩子们开展研究性学习，初步学会如何搜集资料，如何开展调查问卷等等。
　　活动一：吃苹果：每天吃苹果得点卡。
　　孩子们非常乐意，吃苹果可以得蜜蜂点卡，就能换采三之星，很开心。
　　活动二：说苹果：苹果的种类、生长过程、营养价值、挑选、吃法、种植区域等
　　吃了一段时间的苹果，孩子们说：这些苹果里面的学问还不少呢？好啊，咱们就以小组为形式，找自己感兴趣的主题，深入研究。于是有孩子就找到了一些资料，不同颜色苹果“养”不同人。
　　苹果颜色各异保健功效也不一样，苹果颜色可以预示保健功效。比如：
　　红苹果：更有益心脏，提高记忆力，降低血脂、软化血管心脑血管健康，
　　青苹果：更利于牙齿和骨骼强壮；具有养肝解毒的功效，
　　黄苹果：可强健人体免疫系统，对预防某些癌症也有好处。
　　有的介绍了怎么吃苹果更有价值。苹果的营养价值高，但吃苹果要注意细嚼慢咽，如果一个苹果能够15分钟吃完，则苹果中的有机酸和果酸就可以把口腔中的细菌杀死。因此，慢慢地吃苹果，对于人体健康更有好处。
　　还有的介绍了挑选苹果的方法。哪里的苹果味道最棒的，等等。
　　活动三：写苹果。在吃苹果，说苹果的同时，这苹果也成了孩子们作文的主角，有家人间以苹果表达的爱意，有同伴间共享的故事等……
　　林禹欣同学结合这项活动，通过调查、访问撰写了自己的研究性学习报告《你今天吃苹果了吗？》荣获了区二等奖。
　　4.自主管理，强化意识
　　一二年级的小朋友积极性非常高，但是能力方面有待锻炼，因此采用的是值日班长轮流制的班级管理。随着年级的上升，孩子们有了更多自己的想法。为了树立孩子们的班级小主人的主人翁意识，三年级第一学期，我们开展了“我的班级我做主”主题活动。
　　（1）我的班规我来定
　　征求意见，制定303班奖、罚机制。孩子们参与制定班规更细致，更具操作性。比如他们想到了：为班做贡献，比如：带绿色植物、为班级发展献计献策、帮助同学。（寿安恒、张弛）
　　全校点名表扬50点。（张蒋涵、孙浩天、陈雯倩、）期末考试90分以上，几分就几点。（张蒋涵）上课认真发言积极5点。（李施然、屠杨尧、陈元赫）不懂的地方问老师5点。（朱骏逸）
　　班级的点卡奖励：颜色与学校的采三之星一致，5点、10点、20点、50点，每50点换相应的采三之星。都是由班干部根据制定的班规奖惩。



















　　（2）“我是班级小主人”：以写话的形式竞选班干部
　　以往推选班干部，我们都是采用登台演讲的，很多孩子不敢上台发表自己的意见，这次采用了书面形式，让更多的孩子有机会当班级的小主人。 








　　“全面”选手——张弛     想当“将军”——张蒋涵







会设计、会宣传——林禹欣    绿色养护员——寿安恒







爱读书的图书管理员——徐佳烨   努力做好自己的小主人

　　小主人责任表        
　　如今，班级的每月班刊、教室布置都承包到各个小队。孩子们和家长共同参与，集聚了更多的智慧，乐在其中，收获在其中。
　　各项主题活动的开展，让班级凝聚力更强，先后被评为了区文明礼仪示范班级，区先进班集体。以活动形式实施班级管理，不仅可以丰富学生的情感认识，扩大他们的知识视野，而且还能够寓教于乐，将复杂的思想教育工作置于富有趣味的主题活动中，进而提高学生的思想认识，增强自我管理、自我督促的自觉性，促进学生健康地成长。
　　（三）赏识强化策略——促品质的养成
　　评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对学生的“日行一善”进行评价，它能促进学生产生强烈的荣誉感，促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力等。我们采用赏识评价，尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，着眼于做人的引导，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”评价中发展人格修养，扎扎实实走好人生的每一步。采用通过家校联系本、成长记录袋和行善积分接力卡、人性化的评语等手段进行过程性评价。一天一小评，一周一小结，一月一总结颁奖，树立典型，促学生“日行一善”的信心，注入新的生命活力，以成功激励再一次的成功。
　　每学期的评优，规范操作，有据可依。与班级各任课老师达成一致，注重评比的过程。采用积分的形式，制定详细的评比规则。
　　实物奖项，笑开了花：每月统计积分点卡，班级设立相应颜色积分点卡（集满50点换相应星星）点卡和采三星（50点）达到一定数额进行抽奖奖励。根据抽奖，得相应奖励项目。













　　特权奖励，信心十足：除了实物奖励外，特权奖励吸引力不小。
　　特色奖状，颇受欢迎。
　　每学期期末，除了学校发的奖状，我们班有我们班的特殊奖状。我们都要评选一学期“全勤奖”，目的在于激励孩子们多锻炼锻炼，身体好，学习好才是真的好。
　　“评选同学眼中的同学”孩子们更是喜欢。
　　“笑容甜蜜”、“未来编剧”、“好声音”、“喷嚏大王”……
　　托尔斯泰说过：在人与人之间的关系中，赞扬和夸奖是必要的，就像车轮运转需要润滑油一样。在教育中多一些鼓励，多一些表扬，把批评蕴含在眼神、表情，乃至含义隽永的故事中，为学生创设一种温柔的教育气氛，才能使得学生的大脑像加了润滑油的车轮一样运转起来，思考起来。思考自己是怎样的人，自己身上有哪些优点，有哪些缺点。学生能进行这样的自我教育时，教育的效果也就鲜明地体现出来了。总之，“日行一善”的力量不容小觑。运用多种形式的播报、操练，将丰富的内容与学生分享，引导学生多做一些有利于自己身心的“善事”，这样能使他们拥有良好的品德，成为一个品德高尚的社会主义好公民。
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