【正文】  【摘 要】 现阶段，减轻学生的学科作业以及课外培训的负担已有较好成效，也进一步深化了素质教育，美术作为素质教育的重要组成部分，承担着陶冶小学生的情操、提高审美能力的责任。在小学美术学中，全方引导学生提升审美能力具有重要意义，本文从学生生活、兴趣等方面探讨学生的审美能力的培养。
　　【关键词】 美术课堂；审美能力；策略探讨

　　在小学美术教学中，美术老师要科学地通过多种途径为学生创设用感官接触外界事物的情境，有效提升学生的审美能力，教学中要让学生多看、多听、多思考、多实践，让学生在成长生活中欣赏美、感受美、体验美、创造美，在生活中发现美又热爱生活，笔者在多年的教学实践形成了一些思考。
　　一、更新教育教学理念，与生活有效关联
　　在素质教育深入实践的过程中，美术课的学习应当引起更多的重视。教师也应当改变传统的教育教学理念，利用生活中的元素活跃整个课堂氛围，提高教学效率。在小学美术课程中，教师可以打破空间的限制，组织学生开展一些课外活动。让学生在生活中去发现美和感知美，进而逐渐提高审美水平。小学美术教师要引导学生，将学习与生活有机融合起来，让学生既能够在课堂上掌握理论知识，也能够利用学科解决一些生活问题。
　　二、激发小学生的兴趣，使其具有审美感知力
　　世界非常丰富多彩。引导学生用自己的眼睛发现美。因此，在平时的教学中，教师要培养小学生发现美的能力，并使小学生树立良好的审美观念，对小学生进行积极的引导，使小学生能够发掘身边的美学元素，让小学生能够用美的眼光去观察与认识生活。小学生对自身的生活环境与周围场景具有很强的感知力，特别是对于一些具有色彩的物品，同时小学生也具有很强的好奇心，他们于无形之中就会发现美并受到美的感染与熏陶，这有助于培养小学生的感知力与想象力，所以教师要在教学中多为学生提供实践的机会，让学生多感受与体验生活中的美，使小学生能够具有敏锐的感知生活的能力。
　　三、创设情境，增强审美体验
　　小学生的认知能力还处于发展的阶段，在面对抽象事物的时候难以准确认知。为了解决这一问题，教师可以运用情境教学法，为学生创设特定的情境来帮助他们理解相关美学知识，并对美术作品进行欣赏，在产生审美体验感的同时提升审美能力。在情境创设的时候，教师可以立足于教材，关注学生的心理特征，调动学生的参与性，并启发他们的创意思维。同时，教师还可以在特定的情境中运用视觉分析法来向学生展示相关艺术作品，使学生在相互沟通与交流的过程中欣赏作品，并提升审美能力。
　　四、结合实际生活，帮助学生理解
　　艺术创作的根源是生活，其创作的目标也应该是为生活而服务。在小学美术教学的过程中，教师一方面要根据教学任务，让学生掌握美学知识和理念，另一方面也要关注理论与生活实践之间的关联，让学生在学习之余能够将知识应用到实践中。要重点培养学生对生活的观察能力，从细节之中培养审美能力。
　　五、运用现实观察审美法，提升学生审美能力
　　教师可以利用现实观察审美法，提升学生的审美能力，教师要为学生制定观察计划，明确学生要观察的内容，让学生从哪几个方面观察，让学生明白观察的先后顺序，让学生有系统有步骤地进行观察。在学生观察的过程中，教师首先要让学生明确观察的对象，部分学生在作画的过程中将目光局限于自身的画作中，教师应该调动全体学生的注意力，让学生有步骤，系统性的仔细观察，并让学生表达出画作的中明暗色彩等特点，可以有效提升学生的观察力，提升学生对画作中优秀之处的认识，提升学生的审美能力。
　　六、搭建实践平台，引领学生的审美创造
　　艺术贵在发现、实践、贵在创造，审美创造是审美能力的最高层次。审美创造是对美好事物的感悟和表达，是一种实践体验与创新的过程。美术实践创造活动形式多样，如绘画中的刮纸画、色粉画等，手工制作中的编织、泥塑等。在小学美术教学中，教师要搭建实践的平台，给学生提供美术创造的机会，让学生深入开展审美创造活动，提升审美创造能力。
　　七、突破传统教学禁锢，打造新时代美术教学课堂
　　现代教育重视学生综合素质的培养。近些年来，美术教学、音乐教学和体育教学这些辅助科目逐渐受到教育界的高度关注，各学校开始增加这些科目的教学比重，将促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展作为当今时代的重要教育目标。其中，“美”强调的是学生的审美，作为能够培养学生审美的重点科目—美术，美术教师需要不断创新与改革教学模式，突破传统教学的禁锢，积极打造具有新时代特色的美术教学课堂，在教学中融入丰富新颖的教学元素，锻炼学生观察能力和动手能力，从而提高学生艺术审美。
　　八、合作交流，深化对美的认识
　　为了在观察与发现的基础上更好地推进学生对美的认知与理解，使其能够切实步入审美素养领域，教师还应当适时调整教学方案，借助合作交流的教学活动让学生畅所欲言，在对美的交流与分享中，使学生逐步加深对美的认识，提高学生的基础审美能力。在此过程中，教师可结合学生实际情况进行小组划分，并组织开展各类美术创作及交流活动，让学生在小组合作的创作与相互对比中进行审美锻炼，逐渐提升自身的审美能力。
　　为了提升学生的综合审美能力，教师需要更新教学理念，掌握新型教学方法的特点，全方位多渠道引导学生将生活中那些美好的记忆，以艺术手法呈现出来，鼓励他们以自己喜欢的方式积极参与美术作品的研究和创作，不断提高学生审美能力，同时积极吸收优秀教师的长处和经验，不断提升自身发展学生审美能力的能力。
　　参考文献：
　　[1]潘月兰.小学美术教学中学生审美能力的培养[J].文理导航（下旬），2023（8）：61-63.
　　[2]宋雨桐.小学美术教学中培养学生审美能力的方法[J].教育界，2023（9）：68-70.