【正文】  【摘 要】 随着教育体制改革不断深化，为了更好地适应社会发展和教育需要，越来越多的教师开始意识到在教育教学中渗透劳动教育必要性，并积极探索相应的渗透路径，采取学科渗透的方式达到劳动育人目标。所以充分发挥语文学科在小学教育中的主导作用，利用语文教学资源挖掘潜在的劳动教育内容，探究劳动教育的新渠道、多形式和新策略。
　　【关键词】 小学语文；渗透；劳动教育；策略探究

　　习总书记在全国教育会议上提出：培养什么人，怎样培养人，为谁培养人，这是教育思考的重点问题，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。新时代背景下，小学语文教学中渗透劳动教育，引导学生形成正确的劳动观念、劳动习惯、劳动精神，这是培养德智体美劳全面人才的关键路径，本文主要探索在小学语文教学中渗透劳动教育的策略，丰富语文课堂教学内容，确保“五育并举”落地落实。
　　一、小学语文教学中渗透劳动教育的意义
　　通过小学语文教学与劳动教育融合渗透，明确教育教学的责任，以提升学生的核心素养。语文教学在完成基础知识和技能教学的同时，还能够兼顾劳动技能的培养以及劳动精神的渗透，使得所呈现的语文课堂内容更加丰富，对于学生的吸引力更高，学生在学习语文知识的同时也能够收获良好的劳动习惯和品质。这对于语文学科本身的综合性、实践性以及系统性特征都有良好的促进效果，更能够体现全面育人的价值追求，对于学生的全面发展极其有利，因此在小学语文教学中渗透劳动教育具有积极的现实意义。
　　二、小学语文教学中渗透劳动教育的策略探究
　　（一）深入挖掘教材资源，培养学生劳动精神。
　　作为小学语文教师，想要实现在语文课堂上有关劳动教育的充分渗透，就应当充分把握语文学科本身的人文性和工具性，特别针对教材中所蕴含的劳动教育内容进行挖掘，并在课堂上进行适当的使用和呈现，最终达到语文教学和劳动教育的有效融合。例如，教师可以通过课文《吃水不忘挖井人》《祖父的园子》《慈母情深》《竹节人》等文章的教学中，抓住课文中有关劳动的字眼或者是词句，完成劳动情感内涵的挖掘，让学生接受劳动教育思想的熏陶，正视劳动的价值。
　　小学阶段的语文教材中还包含大量的古诗词教学资源，这些古诗词中也有大量和劳动教育相关的题材，不仅主题鲜明而且情深意切，和现实生活有紧密的联系。如在教学《四时田园杂兴》古诗词时，教师就可以在引导理解“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”诗句时，带领学生在联想诗词内容时展开想象，诗词中所表达的日常劳动，所呈现出的生活美满场景，促使学生在联想到这种场景时，能够结合自己对劳动的感受进行阐述，以此加强学生对语文知识的理解。在讲解“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”一句时，教师引导学生理解这一诙谐幽默的诗句时，让学生体会劳动在现实生活中的价值，在内心深度种下劳动光荣的种子，正确对待并参与到日常劳动中。这样对教材内容的劳动教育内容深入挖掘，实现了语文课堂和劳动教育的深度融合，在完成语文知识传授的同时渗透劳动教育，效果显著。
　　（二）联系现实生活实际，增强学生劳动意识。
　　“兴趣是最好的老师”。小学语文教师要密切联系学生生活实际，贴近学生生活，选择学生熟悉的、喜欢的话题，激发他们劳动的兴趣。
　　以《北京的春节》这篇课文为例，这篇文章主要围绕老北京过年期间的风俗习惯进行描写，呈现了一幅年味十足的过年景象。其中包含大量关于老北京春节习俗内容的描写，例如过年前的准备，包括打扫卫生买年货等。而这些风俗习惯都和劳动有着密切的联系，由此可见劳动充斥在人们的日常生活中，属于日常生活不可或缺的组成部分，在教学这课导入时我让学生说说春节里热闹的场面，学生马上打开了话匣子，或说过年前打扫卫生的场面、或说包饺子的场面、或说购买年货的场面……然后带动学生通过自主探究的方式去了解文章中所提到的关于劳动的内容，并思考在日常生活中劳动的具体价值，实现在语文教学中渗透劳动教育，帮助学生建立对于劳动价值观念的深刻认知，同时也顺利地掌握了该部分知识内容，从而有效地增强了劳动意识。
　　（三）开展劳动主题写作，深化学生劳动情感。
　　习作教学是小学语文教学的一个重要组成部分。在习作教学中，教师可以结合教学内容，指导学生把课堂学习与课外劳动实践相结合，适当地进行一些相关劳动主题的习作训练，为学生提供更多熟悉、鲜活的写作素材。这样，让学生在日常的写作中，更好地认识劳动的意义，形成正确的劳动观念，从而培养热爱劳动及劳动人民的情感。如：在课堂上开展一些实践活动，种花、种树、打扫卫生等，利用周末或假期，安排学生在家帮父母做家务，如：做饭、洗衣服、买东西等，并写成作文，让他们在参与的过程中学会做家务，体验劳动的滋味。在写作中既感受劳动的辛劳，体验劳动的乐趣，又体会到父母无私之爱，从而进一步转变劳动观念，培养学生热爱劳动的情感，在潜移默化中引导他们培养劳动习惯、涵养劳动情怀。
　　（四）实施拓展教学，升华学生劳动素养。
　　课外阅读时小学语文教学的重要组成部分，在平时的教学中，教师可以引导学生阅读一些与劳动相关的书籍，加深学生对劳动的理解和认识。比如阅读《小王子》，让学生了解劳动的意义和价值。
　　借助课后作业设计环节也可以对劳动教育进行渗透。比如二年级时就要求学生以写日记的方式对自己参加劳动的情景进行记录，在具体的写作时也能够融入真情实感，所创作出的文章具有可读性。并且也寻找了更多的契机来锻炼学生的劳动技能，帮助学生收获劳动品质，由此可见借助课内外教学和劳动教育内容相结合的方式能够有效拓展劳动教育的覆盖范围，保证劳动教育质量。
　　总之，在小学语文教学中，教师应当重视劳动教育的渗透，采取高效的教学融合方法，深入挖掘语文教材与劳动教育的切合点，在语文教学中体现劳动教育，带领学生从多方面发现劳动的魅力，引导学生在劳动实践中树立正确的劳动价值观。
　　参考文献：
　　[1]中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[M]，北京：人民出版社.2020.
　　[2]刘展云. 小学语文教学中渗透劳动教育策略研究[J]. 小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：96.
　　[3]于静. 小学语文教学融合劳动教育的策略思考[J]. 小学生作文辅导（上旬），2021（04）：84.