【正文】  【摘 要】 “双减”教学对学生提出了全新的要求，各科教师都积极主动地融入了全新的教学方法，期望达到减负提质的教学效果。小组合作教学是一种行之有效的教学方法，来带领学生展开数学学习探究，有效弥补学生在学习过程中所遇到的问题，从而完善知识学习与思考。本文针对双减教学背景下的小学数学小组合作学习展开探究，并提出一些可参考性的策略。
　　【关键词】 双减；教学；数学；合作；学习探究

　　小学教育在基础教育中处于初始阶段，这个阶段是培养学生形成良好的学习习惯与思维模式的重要时期。小组合作教学能帮助学生转换学习思路，通过切实的交流与分析，启发学生对所学内容进行思考，有利于帮助学生进一步探寻数学知识，有效提高数学课堂的学习效率。因此，教师要遵从双减教学理念，积极主动的融入合作教学法，将学生放置在课堂的中心位置，进一步调动学生展开交流与合作，从而达到知识学习的效果。
　　一、组织小组合作学习，有效提高学习效率
　　小组合作教学是小学数学教学中的重点内容，它不但对小学数学和数学学习有很大帮助，而且能帮助学生在日常生活中更加理性地思考。因此，为了有效提高小学数学课堂的教学效率，教师要组织学生展开合作学习，对每一个成员都进行明确的分工，促使学生能通过相互交流与沟通，实现不同层次的学习。在数学教学过程中，合作教学内容能引导学生从各方面分析所学知识，加强对所学知识进行多方面的思考，有效提高解题思路和效率。例如：学生在学习《平行四边形的初步认识》一课的教学中，教师可以组织学生展开小组合作学习，融入“七巧板游戏”拼图，先为学生展现几幅图形照片，学生四人一组通过图片的对比，用手中的七巧板来还原图画中的内容，调动学生的动手操作能力得到提高。[1]教师可将长方体、正方体等规则的四边形物体引入课堂，促使学生通过不同面的观察，带领学生将图形的面进行剪、拼、算等工作进行明确分配，推动小组成员进一步完成图形模拟与剪接，有效调动学生的动手操作能力，推动学生在小组合作中切实参与进去，从而提升其对相关知识的学习与理解。合作拼图学习符合双减教学，是一种有趣化的教学形式，能带领学生通过互相之间的合作学习，进一步提高综合学习效率。
　　二、融入小组合作，带领学生启发思维
　　“双减”政策的成果如何，关键在于教师落实程度。小组合作学习要从多方面展开，教师要开启全新的教学角度，带领学生从不同的维度展开学习。因此，为了达到减负体质的效果，教师要科学合理地开展小组合作教学，针对小组中的个人表现，给予有突出表现的学生以鼓励，促进学生思维的提升。[2]例如：在引导学生学习《平均数》这一课时的时候，教师要合理展开教学小组分配，分别为学生展示两组不同的数据，让学生在规定的时间内，进一步分工算出两组分别所对应的平均数，从而完成学习任务。小组合作能带领学生进一步投入到课堂学习中，带领学生进入到课堂学习情境，能让学生明白“平均数”这一概念，进一步充分带动学生进行思考，促使学生形成一定的问题逻辑思考方式，有效完善知识学习与思考。
　　三、设置教学目标，展开合作教学
　　明确的教学目标是实现良好教学效果的基础，小学数学教师要重视设置科学合理的教学目标，带领学生从多角度展开合作学习。小组合作教学不同于单人学习，需要学生统一对教师提出的问题展开探讨。因此，教师要发挥科目教学带头人的作用，设置明确的教学目标，合理为学生安排教学任务和教学时间，将教学任务落实到具体的小组成员，促使全组学生都能积极展开学习。小组合作必须立足于教材基本内容，组织和创建目标明确化的小组教学课堂，进一步优化课堂教学内容，激发学生的学习积极性。合作教学让学生产生更多的思考，进一步完善学习中的不足，形成完善的知识逻辑思考体系。[3]例如：教师在展开《圆柱与圆锥》这一章节的知识讲解时，可以通过合理地将概念、公式融入到判断、填空、计算等题型，再分别将这些不同类型的题写在卡片上，让学生通过击鼓传花来抽取卡片，并通过有效化地思考回答问题。学生在完成小组合作知识竞赛后，教师要对学生的合作学习展开评价，对表现优异的小组和突出的成员进行鼓励，引导学生切实提高实践能力，培养学生的团队协作与竞争意识，促使学生能根据教学实际问题和各类题型的学习，进一步提高解决问题的能力。
　　总之，小组合作教学是一种综合性的教学方法，能从多方面进行教学创新。在实际的教学中，教师要明确双减教学的实践科学性，从小组合作教学的角度出发，运用丰富多彩的教学方法，有效提升学生的课堂凝聚力。因此，为了有效完善小学课堂教学，有效带领学生达到知识学习的目的，教师还要注重小组合作教学中的各项细节，提前准备科学合理的教学方案，落实小组合作管理机制，进一步拓宽学生的学习思路，从而带领学生树立逻辑化的数学学习思维。
　　参考文献：
　　[1]李光辉.小学数学教学中小组合作学习尝试[J].师道：教研，2021.（12）：116-117.
　　[2]周玉伟.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 新课程：上，2022（8）.
　　[3]周海莺，探究如何提高小学数学课堂的教学效率[J].数码设计（上），2023（005）：154.