【正文】  【摘 要】 信息科技的飞速发展为初中数学教学提供了创新驱动力，并衍生出智慧课堂教学模式。数学智慧课堂的构建能将教学重点转移到培养学生的学科核心素养上。它们改善了教学环境，为学生带来了新颖的学习体验，有利于教学质量的增长。素养导向下的初中数学课堂教学，教师应该秉承减负增效的相关理念，积极进行智慧课堂的建设，提高课堂教学的综合效率。数学智慧课堂构建过程中，微课助学作用无可替代，微课在教育领域的应用和渗透，不断地给现代化教育注入新的活力。从智慧构建角度展开微课设计和组织，通过适时投放微课，以激发学生思维，促进学生形成新的学习成长点。
　　【关键词】 初中数学；微课；智慧课堂

　　借助信息科技的优势，将课程教学与教育水平进一步提升，微课教学不仅让教学方式更加多样化，也能够促进教学模式与教学内容的进一步优化。新课标下“智慧课堂”引领了初中数学教学的新方向，不但契合双减政策目标，也符合初中生身心发展规律，对于学生的学习进步和课程改革发展有积极影响。实践表明，微课可以突破传统课堂对时间和空间的限制。数学学科教学设计引入微课辅助手段，不仅能够给学生带来直观学习机会，还能够为教师教法创新应用创造条件。教师执教追求智慧设计和组织，微课的创意应用，无疑为教师提供更多选项。微课助学作用十分广泛，学生对微课有特殊情结，教师科学设计合理投放，能够为学生创造良好学习环境，让学生在深度学习过程中成长学科能力。素养导向下的初中数学，进而本文就教师如何有效、高效推动微课教学在初中数学中的应用提出相关建议，以期能为一线初中数学教师提供一些借鉴参考。
　　一、运用微课导学，创建智慧课堂基础
　　随着互联网等信息技术的普及，微课逐渐成为初中数学教学的一种重要形式课堂导入阶段运用微课进行助学设计，利用画面对学生感官带来冲击，还可以投放数学问题进行调动，微课对数学数理进行解读，快速启动课堂教程，缩短导学长度。微课带有“短平快”特点，信息集中投放，冲击力集中，自然具有无可替代的调度优势，教师科学设计微课展开助学操作，对有效提升课堂智慧品质有重要帮助。
　　如教学《勾股定理》时，教师在课堂导学阶段，利用微课播放视频，对勾股定理做验证展示。在视频打开后，学生开始观看视频，对验证过程进行梳理，教师跟进提示，要求学生抓住一些证明环节，学习勾股定理的推演操作。学生观看视频后，都能够主动行动起来，采用多种方式进行推演操作，对勾股定理进行个性验证。为给学生提供更多学习选择，教师再次打开多媒体，展示多种勾股定理证明方案。学生对这些证明方法展开对应研究，对勾股定理证明过程有了深刻理解。网络上有十多种勾股定理证明方案，教师适时做出选择，给学生做出对应推荐，成功激发学生学习思维，极大提升课堂智慧指数水平。如果教师能够给予学生更多思维启示，诱导学生自主找寻证明方案，其助学效果是显而易见的。在初中数学课堂教学过程中教师需要与时俱进，及时更新教学观念打造高质量的智慧课堂，引导学生探索知识点的奥秘，促使学生真正热爱学习，加强学生学习能力培养。
　　二、运用微课促思，提升智慧课堂品质
　　数学带有抽象性、逻辑性等特点，教师借助微课推出更多数学问题或者创造数学活动，都能够激活学生数学思维。微课可以展示生活数学案例，可以对数学知识点进行重点解读，对数学解题思路进行数理和展示，促使学生顺利进入到数学思考环节，达成更多学习共识。微课具有更强突破助学作用，教师要针对学生学习实际，及时投放微课，让学生在深度思考体验中进入学科核心。
　　学生对一些数学问题非常敏感，教师要对问题筛选和设计做出更多探究，提升问题设计品质，无疑能够给学生带来思维冲击。在教学《认识无理数》这部分内容时，教师在课堂导入阶段便投放问题：有人说整数的平方是整数，你怎样认为呢？也有人说分数的平方是分数，你是不是也这样认为呢？学生拿到问题后开始独立思考和互动交流，课堂学习气氛浓重起来。学生学习进入深度探究环节，教师投放微课视频，借助拼图游戏打开重点难点突破程序，要求学生观察拼图操作情况，对无理数形成直观了解。教师借助微课展开教学调度，给学生提供深度思考的机会，从学生学习表现可以做出判断，教师微课设计是比较成功的，将学生带入特定学习环节，学生在主动探索过程中建立学科认知基础。
　　三、运用微课助练，打造智慧课堂品牌
　　教师利用翻转课堂形式启动课外训练进程，已经成为信息时代学科教学的重要选择，微课不仅能够解读数理知识，还可以投放数学训练内容，让学生借助网络展开数学学习，其应用价值会更为丰富。翻转课堂以微课形式呈现，这是信息时代课堂教学的重要选项，教师借助网络交互平台推出微课训练机制，可以对学生展开远程教学，组织更多学科训练活动，让学生随时随地展开数学学习和训练，促进其学科核心素质的培养。
　　如教学《平方根》这部分内容时，教师先引导学生复习旧知，然后引出“算数平方根和平方根的联系和区别”话题，学生对此存在许多模糊认识。教师打开多媒体播放微课视频，对平方根和算数平方根联系与区别做解读：二者属于包含关系，平方根包含算数平方根，非负数有平方根和算数平方根，0的平方根是0，算数平方根也是0……学生对相关概念有了一定认识，教师顺利引入后面的教程。再如通过希沃课件出示问题：学校要建一个面积是81 m2的草坪，草坪周围用铁栅栏围绕，有两种方案.有人建议建成正方形的，也有人说要建成圆形的，如果从节省铁栅栏费用的角度考虑，你选择哪个？请说明理由（π取3.14）。新课标下初中数学课堂应以真实问题、生活实际为导向，有效借助微课集中展示和讲解，对知识点进行立体展示，学生接受更为顺畅。微课的适时介入，为学科教学注入更多动力，学生对微课有特殊感知兴趣，大大提升微课助学效果。
　　新课标下智慧课堂引领着初中数学教学的新方向。契合“双减”政策目标，符合学生身心发展规律，对于学生的学习进步和课程改革发展有积极影响。微课的制作不单是一个技术开发的过程，更是一门在“以生为本”、“以学定教”教育理念支持下进行的长期学习、不断探索的课程。教师科学适时运用微课进行学习调动，在增强学习动机的同时，还能给学生提供深度思考的契入点。这势必为课堂教学带来更多智慧因素，提升课堂教学品质。学生对微课有较强敏感性，教师借助微课激发学生数学思维，其教学成效值得期待。
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