【正文】  实施新课程以来，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面，我们许多教师往往过多地依赖教科书，迷信习题集，对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。
　　一、小学数学作业设计的现状
　　当前小学数学作业设计存在一些问题。首先，数学作业的难度和数量往往不能很好地适应每个学生的学习需求，使得部分学生感到数学作业过于困难或过于简单，影响了他们的学习兴趣和积极性。其次，数学作业的形式比较单一，缺乏创新性和趣味性，难以引起学生的兴趣和热情。最后，数学作业的评价方式也较为单一，缺乏对学生的学习过程和思维能力的和评价。
　　如何以新课程标准为依据，设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，提高学生的学习能力，应引起我们数学教师的重视。经过近几年的教学实践，我认为小学数学的作业设计应遵循以下一些原则。
　　二、设探究性作业——开拓创新的空间 
　　新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高，然而，真实情况却恰恰相反，这样的作业制约了学生多种能力的发展，这也是许多老师困惑“我都让他们多次练习过，为什么还有那么多错题？”的深层原因。为此，在作业设计时，要根据教学内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者，这样完成的作业印象深，效果好。
　　例如，在教学了“轴对称图形”这节内容之后，我让他们用自己可以利用的一切工具，依据轴对称图形的特点自己设计一个轴对称图形。第二天，有的学生带来了剪纸作品；有的学生设计了楼房图案；有的学生用橡皮泥捏出了泥人……作业五花八门，形状千姿百态，但有一个共同点，那就是他们设计出来的图形都是轴对称图形。看着学生这些“杰出”的作品，我知道，他们对于本节课的内容已全部掌握。
　　再如，在学习“折扣”这节内容前，我预留作业，让他们进超市，看看那些东西打折，折扣是多少，打完折后是多少，比原价便宜多少钱。学生很欣然的接受了这项作业，他们自发组成小组，去超市完成作业。到预定的时间，每个人都有好多收获，全班同学不但弄清了折扣的意义，并且会进行相关原价和现价的计算。他们获取知识的渠道也是多种多样，有的自主思考，有的同伴讨论，有的询问调查……我想，这样的作业不仅使学生获取了数学知识，更多的是一种解决问题的能力，数学不正是需要这样的效果吗？
　　三、以层次性作业——体现个体的差异 
　　由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。如果让有差异的学生做无差异的作业，必然会造成一些学生“吃不饱”，一些学生“不够吃”的现象。因此，在数学作业的设计上，我们不能搞“一刀切”，应从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同的作业，使我们的教学面向全体学生，让不同的人在数学学习上得到不同的发展。
　　在教学中，我一般把作业分成“三星”，“一星”题为每位同学必做题；“二星”题是提高题，班上后10%左右的学生不作要求；“三星”题为选做题，供有兴趣的，学有余力的同学讨论。总之一个目的，就是让每个同学都能从数学中得到成功的体验，让能力突出的同学有“炫耀”的机会。
　　小学数学作业设计需要更加注重学生的个性化发展，提高作业的趣味性和实效性，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过层次性、多样性、互动性和激励性原则的设计和实践，可以让学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
　　在小学阶段，数学是一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维和创新能力具有重要意义。为了更好地提高学生的学习兴趣和效果，教师可以采用多元化的作业设计方法，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，提高数学能力。
　　在小学数学多元化作业设计中，教师需要学生的个体差异和不同需求，通过趣味性、启发性、挑战性的作业，激发学生的创新力和想象力。
　　四、多元化作业设计的策略
　　1.了解学生需求
　　在设计多元化作业之前，教师需要了解学生的实际情况和需求，以便针对不同层次的学生设计出更加符合他们情况的作业。例如，教师可以根据学生的数学成绩、课堂表现、兴趣爱好等方面的差异，为不同层次的学生设计不同难度的作业。
　　2.选取恰当的内容
　　多元化作业设计需要选取恰当的内容，结合学生的实际生活和身边例子，让学生更容易理解和接受。例如，教师可以根据小学数学的教学内容，设计一些与生活相关的应用题，让学生通过解决实际问题来提高数学能力。
　　总而言之，小学数学多元化作业设计是提高学生数学兴趣和能力的重要方法。通过了解学生需求、选取恰当的内容、采用多样的形式和注重评价的发展性等策略，教师可以设计出符合学生实际情况的多元化作业。通过多元化的作业设计，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固数学知识，培养创新能力和解决问题的能力。在未米的小学数学教学中，我们应当更加注重多元化作业设计的应用和探索，更好地激发学生的学习热情和创新实践能力。