【正文】  【摘 要】 文章通过合理利用，积累提升，方法指导，课外兴趣等方面的教学分析和研究，来对小学高段英语教学展开探讨，希望能够为小学高段英语阅读教学进步提供支持。
　　【关键词】 小学英语；高段；阅读课；教学效率

　　阅读是英语教学过程中必不可少的一部分，其对帮助学生更好的理解英语内容，学习英语知识具有重要作用。阅读课在小学英语教学中也是不可或缺，同样也是高段教学中学生感觉到比较吃力的一部分内容。从当前的小学英语阅读教学来看，其教学效果与《英语课程标准》当中的要求有着明显的差距。为了能够让学生更为全面的认识和了解英语学科，让他们真正的喜欢上英语学科，做好对他们的英语阅读教学至关重要，因此，很多专家和教师都对此做了大量的研讨，以期提高阅读教学的效率。在这里，我也根据自己近些年的阅读教学情况，谈一谈对高段阅读教学一些见解。
　　一、合理利用课本阅读资源
　　我们现在的小学中运用的英语教材都是外研版的新标准英语，书中课文的题材很广泛，内容相对丰富，信息量也较大，重点是培养学生在英语的语言运用能力和与他人交流的能力。在五六年级高段教材中，每个单元都有长短不一的的阅读课文，这些阅读课文都是经过挑选出来的有一定代表意义的，跟我们生活学习相关的一些片断和对话，还是比较通俗易懂的，是值得学生们进行阅读的。老师需要能够合理的运用已经拥有的这些阅读资源，带着学生们一起学习，教授学生们关于粗读、细读以及精读等一些阅读技巧。老师也能够根据不同的阅读材料给学生普及一下那里的历史地理以及人文背景知识，这样既能够帮助学生理解课文，也能够激发起学生学习的兴趣，让学生能够更好的享受阅读的乐趣。例如，在教授六年级下册Unit1 I want a hotdog，please.在快餐店里非常贴近学生生活的一段阅读课文，通过对话的阅读，可以让学生了解国外的一些食物名称，学习怎样点餐，怎样报价，内容生动有趣，后面的Unit 2再对此进行延伸和拓展。这是一篇典型的通过对话的形式展开的阅读课文，也就是让学生学习到一种日常生活的对话交流方式。学习这样的课文，老师可以给学生布置一定的作业，让学生和自己的同桌一起编写一个小的对话并进行练习，从而巩固自己的学习的知识，并通过这种方式，对自身的英语自主性阅读能力进行了加强。学生既丰富了阅读体验，也真正学到了可以实际运用的英语。这样类似的课文教材中有很多，完全可以让学生通过这些课本的阅读资源，找出其中值得学习的地方，并且运用到之后的学习和生活中去。
　　二、积累词汇提升阅读速度
　　词汇量，一直都有在谈，但又一直都是一只拦路虎。现在学生普遍不喜欢读英语课文或者文章，很重要的一个原因就是因为读不懂，文章中的单词不认识，看不懂书里面的内容，慢慢地就丧失了读英语课文或文章的兴趣。因此教师注重帮助学生积累词汇量就显得十分关键。我在教学过程中，非常注意帮助学生记忆单词。一是通过分类记忆，比如家庭成员、食品、文具、动物、时间、职业、颜色等等；二是整体记忆，比如“ow，ight，ought，”这些组合；三是联想记忆，如eye，把e看成是两个眼睛，y 看成是中间的鼻子； foot，两个o看作是两个脚窝；banana把a看作是一个个的香蕉，等等；四是加法记忆，class+room=classroom，space+ship=spaceship等等；五是比较记忆，baseball-basketball，cry-dry...还有同音记忆，英汉对照记忆等。学生们掌握住这些个“窍门”，在之后的学习中遇到类似的情况，单词记忆起来就会非常容易。之后，多运用也是记忆词汇的关键，我还让学生每次进教室时候都说一句“I am coming in classroom”，回家开打电脑时候，自己和自己说一句“Ilovemycomputer”。正所谓“书读百遍，其义自现”，通过每天的重复，学生对于单词的记忆也会非常牢固，再遇到这些单词就会像见到老朋友一样熟悉。英语中的单词就像是汉语中的汉字拼音一样，没有单词做基础，阅读根本无从谈起。随时随地让学生记单词，让学生掌握记单词的技巧，通过重复和技巧可以让学生在单词记忆的过程中事半功倍。
　　三、阅读方法的合理指导
　　方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。特别是小学阶段的英语阅读教学。小学生缺乏英语练习环境，导致英语教学变得尤为困难。为此，作为新时期的教育工作者要重视方法指导，从而提高教学效果。首先，我认为，阅读能力能力的大小首先取决于词汇量。对于小学生来说，需要坚持每天跟读，是为了让学生熟悉阅读中的每一个单词，能够顺利的朗读课文，这样就能增强学生对英语的自信心并且能够培养学生的语感。还可以在语境中去记忆单词。同时还要充分的利用好早读时间。能够让学生有充分的实践进行朗读，来提高学生阅读能力。其次，就是小学生语感的培养。其中语感指的是：人们对语言中词语搭配以及句型结构的熟练程度。在培养语言感的过程中，就需要在阅读时留心词语的搭配，在必要的时候要用笔记下来。因此在日常的阅读中，当读完一篇文章时需要总结一下，慢慢的积累词汇，句型，这样长时间就形成了良好的阅读习惯。最后就是阅读技巧了。在小学阅读教程中，阅读就是小学英语教学的核心内容，而在阅读的过程中，理解词义又是阅读的基础。因此在阅读教学中，教师需要在帮助和引导学生的学习过程中，将一些比较生疏的单词在利用构词法或者是通过上下文的联系中，让学生快速的掌握词汇在具体语境中的含义，能够引导学生快速的猜出它们的词性和词义。在进行上下文词义的猜测中，小学生在阅读中当遇到生词时，就可以根据上下文的意思进行推测，这也是英语阅读中一种重要的阅读技巧。学生可以根据上下文的信息以及句法去推断词义。这就需要教师在日常的教学中引导学生采取不同的方式进行阅读技巧的提高。当然，我们要还要帮助学生进行整体式阅读。在英语阅读中，整体式的阅读时指在按照简单易行的程序进行阅读中从整体上快速理解。由此可见，阅读教学的门道还是很多的。为此，作为一名教育工作者，在往后的教学过程中，我们还需要不断地提高学习能力，加大阅读教学方法的投入，从而提高阅读教学效果。
　　四、提供展示平台，升华课外阅读兴趣
　　为小学生提供展示个性的平台，有助于让学生在阅读课外英语篇章后做到学以致用，并在应用英语知识的过程中获得成就感，进而升华对于课外阅读的兴趣。首先，可以引导学生利用“采蜜本”摘录课外阅读中遇到的经典词句，并根据课外阅读篇章试写或仿写英语小短文。同时对学生上交的小文章进行评比，对于较好的小短文可以装订成册，并发给学生传阅，以此让学生在课外阅读的过程中获得成就感。其次，可以指导学生利用课外阅读中所获得的知识开展写剧本、演剧本、演讲及讲故事等活动，让学生在参与活动的过程中提升英语交际能力，并由此培养学生持续、深入阅读英语篇章的兴趣。此外，可以让学生在上课前进行“EverydayEnglish”，轮流唱英文歌曲、讲笑话，谈天气等。
　　教学永远是一门值得追求的艺术，小学英语阅读教学需要我们不断实践、研究。作为小学英语老师，我们要根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活地运用各种阅读教学的策略和技巧，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础，为学生的未来插上腾飞的翅膀。