中国学术文献网络出版总库

刊名: 教育研究
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号: 2-277

历史沿革:
专题名称:教育理论与教育管理
期刊荣誉:社科双效期刊;国家新闻出版总署收录;中国期刊网核心源刊;CSSCI 中文社会科学引文索引来源期刊;北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊;
创刊时间:1979

高中语文作文教学有效方法

【作者】 冯雪玲

【机构】 山东省滕州市第一中学

【摘要】
【关键词】
【正文】  【摘 要】 本文深入探讨高中语文作文教学的有效方法,旨在提升学生的写作兴趣和能力。文章明确指出了教学目标和要求的重要性,并强调思维训练与语言表达能力的同步培养。通过多样化的教学方法和手段以及课外阅读和素材积累,能够有效促进学生的写作能力提升。此外,要注重学生之间的互评和反馈机制。这些方法的综合应用,将为高中语文作文教学注入新的活力,助力学生全面提升写作素养。
  【关键词】 高中语文;作文教学;有效方法;写作技巧

  高中语文作文教学,作为语文教学的关键组成部分,旨在提升学生的语言文字表达能力和思维能力。然而,在现实的教学实践中,我们常常发现存在诸多问题,如教学目标的模糊不清、教学方法的刻板单一,以及对思维训练和语言表达能力培养的忽视等。这些问题不仅阻碍了学生写作能力的有效提升,更影响了他们综合素质的全面发展。因此,深入探讨和研究高中语文作文教学的有效方法,对于改善当前教学现状、提升学生写作能力,乃至推动语文教育的整体进步,都具有十分重要的现实意义。
  一、明确教学目标和要求
  明确教学目标和要求,是高中语文作文教学的首要任务。为了确保作文教学的有效性和针对性,教师必须全面考虑学生的实际情况,包括他们的写作能力、兴趣点以及学习需求。基于这些考虑,教师应制定出一套既符合教学大纲要求,又能激发学生写作兴趣的教学计划和目标。这套计划应详细列出每个学期的作文教学重点、作文题目设计、写作技能培养方向以及课时分配等,旨在为学生提供清晰的学习路径。同时,教师在教学过程中应不断反思和调整教学计划,以确保其与学生的实际发展保持同步,从而最大程度地发挥作文教学的效果。
  二、注重思维训练和语言表达能力的培养
  注重思维训练和语言表达能力的培养,是高中语文作文教学的核心任务之一。在教学过程中,教师不仅要关注学生的写作技巧和方法,更要深入挖掘学生的思维潜力和语言素养。为了实现这一目标,教师可以积极引导学生多看多想多写,鼓励他们通过文字表达自己的独特见解和深刻思考。这种教学方法不仅能够培养学生的独立思考能力和创造力,还能使他们在写作过程中逐渐形成个性化的语言风格。教师可以通过丰富多样的教学手段来实施思维训练和语言表达能力的培养。例如,引导学生观察生活、思考问题,可以帮助他们积累丰富的写作素材,并激发他们对社会人生的深刻洞察;阅读名著则可以拓宽学生的视野,让他们在阅读中汲取前人的智慧,提升自己的文学素养。同时,口语表达、课堂讨论等实践活动也是锻炼学生语言表达能力的重要途径,通过这些活动,学生可以学会如何清晰、准确地表达自己的观点,增强他们的自信心和说服力。
  三、多样化教学方法和手段
  多样化教学方法和手段在高中作文教学中具有不可替代的重要作用。为了使学生更好地掌握写作技巧和方法,提高他们的写作兴趣和水平,教师需要灵活运用各种教学手段。例如,通过课堂讲解,教师可以系统地传授写作知识,为学生打下坚实的理论基础;范文分析则能帮助学生从优秀的作品中汲取灵感,学习他人的长处;小组讨论可以激发学生的思维碰撞,拓宽他们的写作思路;写作实践则是锻炼学生实际写作能力的关键环节。此外,教师还应积极运用多媒体技术,将抽象的写作技巧以形象化的方式呈现出来,增强学生的感知和理解。同时,采用项目式学习、合作学习等创新教学方式,能够让学生在合作中互相学习、共同进步,不仅提升写作能力,还培养了他们的团队协作精神和创新意识。
  四、注重课外阅读和素材积累
  在高中作文教学中,教师可以引导学生多看多想多写,注重课外阅读和素材积累。通过课外阅读和素材积累,学生可以更加深入地了解写作的技巧和方法,提高学生的写作兴趣和能力;同时也可以拓展学生的视野和思维方式。教师可向学生推荐适合高中生的阅读书目。比如,经典的文学作品、古代诗歌宋词、明清小说等。并引导他们进行有效的阅读同时,教师也应该鼓励学生阅读新闻或者其他类型的文章,帮助学生积累更多的素材,包括历史故事、名人名言、网络热词等多样化的教学资源和方式。有助于把笼统抽象的作文学习转变成具体有趣的学习活动。由此获得深刻的领悟以及情感体验,提高自身的认知水平与作文水平,促进学生全面发展。
  五、注重学生互评和反馈
  在高中作文教学中,教师可以组织学生进行互评活动,让学生相互学习、相互促进。同时,教师也应该注重学生的点评质量,及时给予指导和反馈,让学生不断提高自己的点评能力。具体来说,教师可以选取部分学生的作文进行公开点评,引导学生从多角度进行分析和评价;同时,也可以组织学生自评和互评,让学生从自己的和他人的写作中发现问题并进行改进。通过互评和反馈,学生可以更好地发现自己的不足之处,从而有针对性地进行改进和提高。
  总之,高中作文教学需要教师和学生的共同努力。通过明确教学目标和要求、注重思维训练和语言表达能力的培养、多样化教学方法和手段、注重课外阅读和素材积累以及注重学生互评和反馈等方面的培养和提高,学生的写作能力可以得到有效的提升。
  参考文献:
  [1]徐林.高中语文作文教学中的有效性策略研究[J].中国校外教育,2019,45(8):56-59.
  [2]陈文.高中作文教学的有效手段与途径[J].作文成功之路,2019,(12):44.
  [3]傅振宏.浅析新课改背景下高中语文作文有效教学方法[J].作文教学研究,2015,(04):145-146.