【正文】  【摘 要】 作业是用来巩固和检验学生习得的一个重要手段。笔者就自己在农村中学如何有效布置英语作业，以便巩固课堂教学达到较好的效果谈谈自己的一些总结。
　　【关键词】 农村中学；英语作业；有效布置

　　随着新的教学理念和教学方法的改革，农村初中英语课堂教学效率和效果已经有了很大地提升，即使是在基础比较薄弱的农村初中，先进的教学思想和现代化的教学手段，也在英语课堂中有了更加广泛的应用。但是英语教学的最终成果还是看学生的习得。作业是我们经常用来巩固和检验学生习得的一个重要手段，然而在农村初中课堂改革中，很少有人把注意力放在作业的布置上，在处理作业时还是沿用了以前的老方法：写单词、背短语、背课文、做练习。这种形式比较单一，机械重复的作业形式对于巩固课堂教学，帮助学生内化所学知识和对于初中英语教学质量的整体提升效果也不是很明显。但这种作业模式，却对学生的长期学习自主性起到了反面的作用。那么怎样布置作业，才能与新课程的理念相符，优化学生的学习效果呢？笔者就自己在教学实践中的一些有效布置学生作业的方法做了一个小结。
　　一、提升作业的针对性
　　初中英语作业的针对性就是针对学生英语学习过程中的薄弱环节进行强化，也就是“学生缺什么，作业补什么”。布置作业的目的就是为了让学生能够加深对课堂知识的印象，巩固所学的重难点知识。在初中英语课堂教学中，有些知识是非常基础的，通过一两次记忆就可以印在学生的脑海中，像这种知识点比如简单的单词就没必要留大量的作业进行巩固。作业布置的重点应该是学生难以一时理解和掌握的知识点，这样才能真正起到作业的实际效果。
　　二、作业设计做到层次分明
　　由于学生的学习水平各异，所以作业的设计要体现层次感。老师为学生布置的作业是需要顾全整体，其中涉及基础练习、深化练习、课余增加练习。学生不同的学习水平对作业的完成程度是不尽相同的，但是作业中具有的这三个部分每个学生都是可以接触到的，这样即使效果不同，学生也是做好了基本功课，挑战了自己的潜能。学生在这样的作业设计中，不但会保持学习兴趣，还会给底子薄弱的学生增加信心。
　　三、初中英语作业布置要突出趣味性
　　传统模式下，初中英语作业大多数局限于单词记忆、课文背诵、试卷练习等形式。长此以往，英语对学生的吸引力日渐减弱，学生也失去了完成英语作业的兴趣与积极性。如此状态下，要想达成以作业深化学生所学的目的自然便成为一纸空谈。
　　鉴于此，笔者认为，初中英语教师要想提升学生完成作业的质量，首当其冲的便是突出作业的趣味性，这将有利于诱发学生全身心投入作业之中的兴趣及热情。如，在教学形容词的比较级、最高级时，笔者就为学生设置了一项作业内容：结合形容词比较级、最高级等知识，尝试创编一些英语句子。并为学生列举了如下例子：
　　Jane runs fast.
　　Han Lei runs faster than Jane.
　　John runs fastest among three people.
　　结合所学内容创编英语句子的作业形式别出心裁，给学生耳目一新之感。因此，学生参与的热情高涨。这表明，初中英语布置突出趣味性是提高其有效性的首要前提。
　　四、布置听说、合作型练习，注重实际能力的培养
　　英语家庭作业一般都以书面为主，但是书面作业一般关注的是语言点的考察、阅读和写作能力的培养。英语学习主要是培养学生听、说、读、写的能力，因此，在我们的作业布置中，除了书面作业，口语听力这方面的练习也应当占到一定的分量，这样才能培养出英语能力均衡的人才，才不会出现“哑巴”英语现象。
　　这些年随着“学讲方式”教学模式的深入开展，学生自主学习的地位越发重要，学生的学习模式由以前的被动接受，逐渐向自主学习转化，这就要求学生自主学习的能力也要随之不断地发展。但由于英语专业性较强，大多数学生的家长根本没有能力进行课外的辅导，那么在作业布置当中适当加入一些合作型的作业，让学生课后小组合作、切磋练习还是必要的。这些练习，主要针对于口语和听力，例如在牛津英语每个单元的speak up部分，就可以让学生进行小组合作，在语境下创立对话，也可以把对话写在作业本上，上交作业时也以小组的形式上交，因为每个人的对话方式和思维方式不可能一样，这样就可以有效地避免作业抄袭的现象。另外合作型作业的布置和完成需要借助真实的交流，学习小组最好是以自由结对的方式来进行的，这样学生的练习完成起来也更加积极和更加容易。
　　总之，作业的设计要以课程标准中的基本理论为先导；要围绕教学要求，拓展视野，努力从听说、读写、表演、视听等多角度入手。经过优化设计的作业，摆脱了传统单一的书面作业，可以给学生们一个想象的空间，给他们创造一个主动学习的环境，一个开放宽松的学习氛围，为他们提供一个展现风采、实现自我发展的平台，让他们在完成作业的同时，还可以掌握查找搜集资料的各种方法，并学会如何与他人合作。此外，在材料的搜集、活动的准备和表演中，潜移默化地扩大了学生们的词汇量，也提升了他们的跨文化意识。这样的作业，增强了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习的自主性与积极性，更为重要的是，培养了学生的语言综合运用能力。