【正文】  作为一名九十年代的师范生，我参加工作后便回到了农村小学担任教师。由于我从小就在农村长大，深知农村孩子的生活是多么不易。小时候我非常喜欢阅读，然而因为家境的原因，我只能四处借书来读。我借阅的书中，小人书是最多的，还有一些章回小说。因为是期刊，有时候我因为想看，为了满足我的阅读热情，我只能在同学家里读完这本书再回家。虽然现在已经记不清读过了什么书，但当时那些书籍却像磁铁一样深深地吸引着我。回想起当年，我与外界唯一的接触方式也是通过阅读书籍。
　　当我怀揣着梦想，站在三尺讲台上时，在九十年代贫困落后的农村，学校资料匮乏，没有手机电脑，教学仅能依靠我们的知识和热情。作为教师，我只能反复强调学会的重要性。学生缺乏学习资料和课外书籍，思想贫瘠。我希望我的课堂能成为知识的海洋，帮助学生通过考试改变命运。然而，这种灌输式的教学满足了应试需求，机械而不创新。因此，我的课堂生成较少。学生能力提升，但学习兴趣不高。
　　随着工作调动到县城，我的视野得到了拓展，我认识到这种应试教育模式已经落后。农村学生的知识面太窄，应试能力降低，县城学生则拥有更好的条件和家庭重视程度。经过参加教研和培训的多次机会，我开始全面反思我的教学方法，尝试改变这种应试教育模式。道德与法治是一门旨在培养学生道德观念和法律意识的学科。它旨在帮助学生了解社会道德和法律法规，树立正确的价值观和行为准则，成为具有良好道德品质和法治观念的公民。我认为，激发学生对道德与法治学习的兴趣是改变这种模式的首要步骤。有了兴趣，才有了学习的动力。孔子的教育思路说：“知之者比不上好之者，好之者比不上乐之者”。在课堂上，加入他们感兴趣的游戏、竞赛和互动环节，给予学生充分的表现空间和赞赏。这样才能使学生更加积极主动地学习，从而才能感受到学习的成就感以及乐趣所在。在道德与法治课教学中，怎样能够让他们主动积极的去学习，是我最急需解决的问题。兴趣不是生来就有的，主要靠后期培养。培养学生学习道德与法治的兴趣是一项复杂的工作，这就需要我们不断实践。只是采用简单的教学方法是不够的，教师必须针对具体现象进行相应的改变与创造，使孩子可以在愉快有趣的环境中慢慢喜欢上语文。怎样才能从根本上培养学生学习的兴趣呢？下面就是我在课堂教学实践中的几点尝试，确实也收到了意想不到的教学效果。
　　一、用精彩的问题设置吸引学生，诱发学生的兴趣
　　一节课的开场非常重要，它直接影响学生的学习兴趣、情绪和状态。因此，在设计导语时，我们必须精心设置问题，让学生在课程开始时就产生兴趣，集中他们的注意力。好的开场是成功的一半。比如，在讲解陪妈妈散步片段时，我会播放黄绮珊和希林娜依高唱的歌曲《是妈妈是女儿》。需要我们用心聆听，当歌声播放到“我是第一次做妈妈，尽管岁月已吹白我的头发，送你上学第一天，要你勇敢我却哭了”时，许多孩子眼中已浸满了泪花。学生们沉浸的歌曲的情境中，不知不觉就帮助学生理解了文章的情感基调，达到了情感先行的效果。因此，设计问题要精巧而又适当。这羊既可以帮助学生打通学习通道，又有效激发了学生的学习兴趣。由于门槛低、空间巨大，所有学生都能轻松进入，体验到学习的乐趣，参与度高，每个学生都能成为课程的主动探索者。这会有助于进一步对教学资源深度剖析。这样良性循环的教学生态系统，一直是我们每个老师所梦寐以求的。
　　俗语说：“学起于思，思起于疑。”在课堂教学中创设情境的时候，注意一定要做到得恰到好处，透过设计环环相扣而又有一定深度的提问，来引导学习者，从而启发学生思考，使他们因此而产生了浓厚的学习兴趣。也只有这样才能使他们更好地掌握知识，提高教学效率。通过学习道德与法治，学生将了解什么是道德、什么是法律，以及它们之间的关系。他们将学习如何在社会中遵守道德规范和法律法规，如何成为一个有责任感、有担当的公民。所以，我认为在语言课堂教学中，应该紧密结合课堂教学，设计提问和创设情境，由此才能引发他们的关注，进而启动他们的思考。因为某些孩子的水平、心态、悟性等原因的不同，在课堂教学上，他们间存在较大的差距，学习效果、接受能力也不在一个水平线上。这时候，就需要我们根据不同学生的特点，来设计层次不同的问题，来满足不同学生的需求。还要根据学生认知水平不同来分学习小组。学习小组重帮带，效仿“孟母三迁”，让思维敏捷的同学带动思维慢的同学，用学习氛围去感染他，让他积极参与到讨论中来。小组同学要给予足够的倾听与尊重，这一点很重要。再有问题设计同时应具备启发性和兼顾性之外，还应该注重问题的探究性。只有孩子们围绕课题不断加以深度探索、发现，学习中知识点的形成才更有意义，知识水平才逐渐得以培养与提升。因此，在问题设计方面一定要有思考性和开放性。
　　二、生动有趣的语言吸引学生，调动学生的参与性
　　教师的语言要像一首优美的乐曲，言语要动人心弦，娓娓道来，深情并茂。在一节语文课中，教师的语言能够引起学生的共鸣，就要以声传情，声情并茂。只有这样，学生才能听得精神抖擞，满怀兴致。我在讲授春景片段时，由于作者在这篇文章中大量采用了儿化音和短句，使文章中洋溢着轻松明快的氛围。因此，在讲述时，我带着欣喜的语气去读，然后语调逐渐上扬，语速稍快，张弛有度，抑扬顿挫，把春天的美景描绘的婉转动人。学生也直观地从我上扬的语调中感受到了春天的魅力，自然而然地投入文章之中。在整节课上，我润物无声的水滴石穿式的讲述，学生不知不觉地被吸引，自发地模仿，对文章产生了深厚的兴趣，并在阅读中有所感悟，效果尤为显著。
　　三、恰到好处的鼓励激发学生，增强学生的自信心
　　从素质教育来看，即使语言基础很薄弱的孩子也有亮点，有的闪光点的孩子还更多。如果抛弃学生不爱读书的缺点，其实学生本身就有许多迷人之处。于是，我们教师就要为这些学生披一个漂亮的“面纱”，使学生在道德与法治课堂中像其他同学那样平等享有权力与义务，使学生足够的尊重、特殊的关爱，让其向好的方面发展。道德与法治教育课程序标准要求要注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。学生将学习如何分析社会现象和事件，如何评估道德和法律问题，并做出正确的决策。我在课堂中针对部分学生适当放宽政策，适时给予更多的爱和关注，及时表扬和鼓励，加强学习方法的指导，保护其自尊心，允许每天进步一点点，提倡“今天的你胜过昨天的自己”，帮助学生尽快融入到语文学习中来。只有这样，才能让学生感觉到，老师和同学们没有抛弃他们，让他们建立自信心，适当慢下来，等一等他们，让他们在获得成功的时候能得到老师、家长及周围的人表扬，得到赞许，从而使他们有代入感，满足感，让他们产生更强烈的求知欲。
　　四、新奇多趣的故事启发学生，引发学生深思
　　在教学中，我经常把与课本内容有关的古今中外的名人轶事穿插在教学环节中，激发学生兴趣的同时，希望对学生可以产生积极的影响。每学期我班级都开展读书汇报会，促进学生读思结合，让学生在活动中感悟，在活动中提升。部分学生学习古诗特别吃力，觉得枯燥乏味不好背诵，我就把古诗吟唱搬进了课堂。科学家的实验证明，插入古诗吟唱这一环节的关键是让学生进入一种放松的状态，让他们能够集中精力学习，并能轻松地掌握。在我的课堂中，真正实现了音乐是记忆系统的高速公路。学生不仅兴趣盎然，而且记忆特别快。在我的教学中，我还经常会给他们讲一些与课文内容有关的名人轶事，这样既可以给他们提供好典范，又可以引发学生的学习兴趣，对他们产生积极的影响。为了丰富学生的写作素材，在每天的晨课中，我安排每天三个同学，他们可以背诵一句名言、讲一个哲理小故事、朗读一段优美的文章或是诗词等等。这样每个学生平均每三天积累一次，也不会给学生增加负担。此外，每学期我都会组织班级读书汇报会，鼓励学生将阅读与思考结合起来，让他们在活动中感受到学习的乐趣，提升自己的素养。为了激发学生的阅读热情，我还为班级树立了一个读书榜样，他们的正能量不仅可以提升班级的凝聚力，还能增强学生的学习动力。
　　趣学道德与法治是一门非常重要的学科，它对于学生的个人成长和社会发展都具有重要意义。通过学习这门学科，学生将成为一个具有良好道德品质和法治观念的公民，为社会的进步和发展做出贡献。著名教育家于漪曾经说过：“如果一位老师能够调动学生的学习兴趣，那么他已经成功了一半。”事实上，我们老师有责任帮助学生树立目标，帮助他们打开视野，给他们呈现一个丰富多彩的语文世界；同时，我们也应该激发学生的兴趣，让他们飞向知识的彼岸。为此，我将努力打造一个充满欢乐的有趣的道德与法治课堂！