【正文】  【摘 要】 绘本是一种生动、形象的图画方式，将英语绘本应用在小学英语阅读教学中，能够引导学生从趣味图画中发现更多的乐趣，启发学生的思维，提高学生的创新性，从而让学生更加积极主动地融入到英语阅读学习中去，提升英语阅读的学习质量。
　　【关键词】 英语绘本；小学英语阅读；应用

　　阅读在小学英语教学中具有非常重要的作用，而提高学生的阅读水平，对于强化学生英语综合素质的培养意义重大。英语绘本是一种动态的教育方式，绘本中多样化、灵动的学习内容，更有利于激发学生的阅读兴趣和想象力，借助绘本的方式，教师可以针对性地融合学习内容，简化英语阅读学习的难度，放松学生对阅读学习的戒备，进而实现提升学生阅读学习效果的目的。
　　一、 科学选择英语绘本
　　英语绘本的形式与内容是非常丰富的，分为不同的系列，每一个系列又分为不同的等级，每一个等级适合的年龄段也存在很大的差异性。因此，英语绘本在小学英语阅读教学中应用应该遵循分级选择的方式，也就是要采取科学的方法选择英语绘本。要根据学生不同的年龄阶段、不同的成长关键期、不同的阅读兴趣、阅读需求与阅读能力选择最适合的绘本。
　　例如，针对于小学一二年级的学生应该选择起步一阶段的绘本，三四年级选择起步二阶段的绘本，五六年级选择起步三阶段的绘本。这是由于小学生年龄段和身心发展规律限制的，在绘本的具体选择上不能单纯地选择故事类型和语言类型的，应该全面性地选择意识、科普、科学类的绘本内容。目前比较受关注的兰登系列就是从易到难，从浅入深的绘本。先从简答的短语，再到句子，到短文，对绘本阅读的故事进行了分级，适合不同年龄段的学生根据自己的需求进行学习与应用。
　　二、 在绘本中融入多媒体教学方式
　　绘本的形式与内容虽然是多样化的，但是与授课内容能够完全符合的绘本内容却是有限的，无法很好地满足学生对于绘本阅读的需要。因此，在具体的教学实践中，教师可以将多媒体融入到绘本阅读当中，使学生从多媒体中观看生动、趣味的绘本知识，并与学科阅读内容结合教学，这样更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生快速地融入到课堂学习中来。
　　例如：在学习“Chinese New Year”这一单元的内容时，教师可以利用多媒体制作课件，将与Chinese New Year相关的内容通过趣味图片与视频的方式展现出来：
　　Jiaozi！Jiaozi！What do you see？（饺子！饺子！你看见了什么？）
　　Antithetical couplet！Antithetical couplet！What do you see？（对联！对联！你看见了什么？）
　　Lantern！Lantern！What do you see？（灯笼！灯笼！你看见了什么？）
　　通过这样生动的方式，学生对这些词汇与Chinese New Year之间的关系有了更加深刻的了解，同时也能够从绘本故事中感受到Chinese New Year的乐趣。而教师此时还可以利用多媒体播放一些与Chinese New Year相关的视频与儿歌等，让学生在愉快的旋律下学习Chinese New Year相关的阅读内容，激发学生浓厚的阅读兴趣。
　　三、利用绘本故事做导入
　　绘本作为英语阅读教学的辅助性工具，作用是非常大的。但是在教学实验中需要教师利用好绘本内容，通过绘本中的故事情节，设计简单的语言结构，并将语言结构与连贯的句子与阅读知识联系到一起，引导学生将绘本与阅读充分结合起来，也可以让学生根据绘本的内容进行自我表达，然后在师生之间形成灵活的互动阅读方式，之后再结合具体的阅读教学内容展开教学，这样在绘本故事情节的带动下更容易加深学生对阅读内容的理解。
　　例如：在学习“holiday fun”这一部分内容时，教师就可以利用“I went walking”这个绘本进行故事导入。在这个故事中通过我在散步中遇到的一个又一个可爱的动物这一一个情节，能够带领小朋友认识各种动物，认识动物不同的颜色。之后教师穿插与holiday fun相关的阅读内容，引导学生感受在美好的假期中发生的一件又一件的趣事，在学习阅读内容的基础上，让学生感受到假期的色彩缤纷，提高学生的情感体验。可见，绘本故事导入的方式，更容易与阅读内容产生共鸣，也更容易吸引学生的注意力，让学生更加直观地感受阅读内容，在提升学生阅读能力的基础上，使学生的情感得到升华。
　　四、组织学生创编绘本内容
　　小学生的想象力是非常丰富的，他们在不受约束的环境下创造天赋是非常惊人的。因此，在英语绘本学习之后，教师可以有意识地引导与组织学生进行绘本内容的创编，让学生不仅可以感受到自己创编绘本的乐趣，也能够从绘本创编的基础上提升学生英语阅读理解的能力。
　　例如：在学习了“Chinese New Year”这一单元的阅读内容之后，教师可以引导学生根据自己了解的与Chinese New Year相关的内容进行绘本创编，可以简单地创编几幅图片、创编儿歌、创编故事、创编情景剧。这样一来，不仅能够使学生对Chinese New Year单词、句型、语法等进行巩固与复习，还能够提升学生的想象力，提高学生英语阅读与写作的兴趣。在创编结束之后，教师组织绘本创编的展示活动，让学生将自己的创编内容在班级和校园内进行展示，这样每一个学生都会有自己创编的绘本，也能够增强学生的学习自信心。
　　结束语
　　综上所述，在素质教育下，小学英语教学要重视学生阅读素养的培养，而英语绘本的应用能够让学生从阅读内容中受到启发，使学生获得一定的情感体验，然后再将教学重点放在阅读上，这对提升学生的学习兴趣和能力都将起到事半功倍的效果。