【正文】  【摘 要】 体育运动素质作为一个重要素质的维度，是树人、育德、完善人格的一个重要途径。在大力提倡全面提高素质教育的方针下，不断加大学校体育的考核力度，把体育考核纳入必考科目，并把体育考试分计入中招体育考试总分。面对新课改新要求，初中体育教学更具挑战，在实施课堂教学突出问题的归因和解决对策有其规律性。
　　【关键词】 体育课；学生；体育教学

　　少年强则中国强，在大力提倡全面提高素质教育的方针下，体育运动素质作为一个重要素质的维度，是树人、育德、完善人格的一个重要途径。它不但能增强学生的生理健康，还能增强社会适应，培养学生意志品质，为终身体育奠定基础，更加热爱生活。
　　一、初中体育教学问题分析
　　1. 体育课不受重视。
　　因为长期受应试考试制度的影响，认为学习考高分才是目的，体育科目一直被‘副科’来对待，经常被‘语数英等’主科抢占了课时，存在课时开不满、开不足的情况。近些年来，由于中招体育增设50分计入中招总分，才稍稍引起家长们的关注。但重视程度海远远不够，也不会让孩子平时用过多的投入到体育运动中来，以致造成很多学生存在到初三才临时抱佛腿的现象出现。尤其是初三中招体育一过，很多学校在体育课安排上真的就成了摆设，或被其他科目占用。学生受家长和学校的影响，也把体育课当成自习课。而体育运动素质市需要长时期的身体锻炼下蔡会有更好的效果，这样体育运动教学的发展基本就停滞不前了。
　　2.教学方式和学练手段陈旧传统。
　　问学生喜不喜欢上体育课，都能得到学生肯定而且一致的回答：喜欢。但透视初中体育课和课外体育课，学生能自觉的进行体育学练情况却是不容乐观。在传统陈旧的体育课课堂上，通常都是一成不变的练练练，学生被动的练练练，干燥无味，长此以往，学生学习兴趣减弱，体育课就会让学生感觉索然无味。作为一线的体育教师，应备好每一节体育课，吃透教材，创设体育教学场地及器材，用新颖、多样化的教学方式，提升学生主动参加体育运动的积极性。例如：在学习弯道跑时，可以把课题设置成飞机滑行，跑道变成了飞机场上的飞机跑道，标志桶变成了飞机跑道上的指示灯，张开双手成机翼，每一架飞机在飞机场的弯道上滑行，体验弯道跑向心力的体验。这样创设教学情境，有助增加十足的新鲜感，干燥无味的弯道跑变成有趣的飞机滑行，让学生卡爱苏进入状态，提高习练兴趣，提升教学效果。
　　3.体育器材及措施缺乏。
　　在影响学校体育运动发展的一个重要原因中，体育器材及措施的缺乏是一个很重要的基本因素。在很多学校里，都不具备标准的运动场馆，甚至只有“小场地”，运动器材数量缺乏，体育课安排不科学，造成一课多班、一课无班等扎堆现象，让本来器材保有量就不足的情况变得更加不足，“小场地”变的水泄不通，更加严峻。这些现状都会大大降低学生读懂体育、接触体育、热爱体育的机会。
　　二、初中体育教学问题
　　从以上初中体育教学现状的问题可以看出，这些成因既有不重视体育运动课堂和学练方式陈旧传统因素，又有体育器材及场地措施的因素。谈谈以下几点解决方法：
　　1.加强对学校体育教育的重视。随着全面提升素质教育新课改实施，各学段要求加大体育素质考核的力度，越来越多学校和家长也越来越重视中招体育考试。学校应该保证开足每周体育课的上课时长，不被其他科目占课。 
　　初中是发展健全人格，构建三观的关键期，体育运动是发展健全人的身体健康、心理健康、社会适应三大维度的重要途径。少年强则中国强，为此，学校要不断加强对学校体育教育的重视程度，同时加强教师的学习与培训，把更好、更先进的理念打造师资，营造学校体育素质教育氛围，真正的进行实践教学，教学相长，通过交流，不断完善，让学生在体育氛围中重视体育，认同体育，参与体育。
　　2.实事求是，创新教学手段。
　　初中学期的学生往往仅有丰富的创新能力，独特的个性，喜欢挑战。一线的体育教师应该因材施教，培养学生独特的个性和运动特性，同时引导学生自主坚持进行体育运动的能力与习惯。
　　教师在授课的同时可以借助现代多媒体技术，让学生身临其境，在脑海形成完整的印象，有利于运动技能的形成。如：在学习100米跑的技术时，可以利用多媒体来讲解整个跑的技术，让学生有一个总体印象，然后分解起跑的技术，途中跑技术，冲刺技术，利用慢放分解，展示每个动作的细节和衔接，这样学生如身临其境，对实践习练跑的技术时很有帮助。
　　在体育课堂中更应该突出学生主体地位，把深奥的理论及技术动作转化为能够被学生容易理解和接受的例子，站在学生的角度运用巧妙简洁生动的语言多提示语交流，调动学生的积极性，鼓励他们不断的从习练时说出自己的运动感受，并加以指导，培养学生吃苦耐劳，自我挑战的品质。
　　3.加大体育场地器材的投入，更新陈旧的体育措施。
　　体育课不同于其他一般知识性科目，是以身体运动为媒介，达到健康教育三个维度的效果。学校体育很多的运动项目是需要规定的场地与器材才能进行的，所以需要投入大量的教育资金购买器材，完善场地配备，以满足学校体育运动的顺利开展。如篮球教学时，在吃透教材、备好课的情况下，如果篮球缺乏，没有达到所备课的学生练习所需的配备数量，就会影响学生练习的次数及密度，从而教学目标的达成。
　　学校体育的教学不单需要规定的场地器材，更需要体育教学其他辅助器材，如多媒体教室、形体镜、功能室、体质测量器材等等，室外与室内结合，实践与测量结合，评价与选拔结合，才能构成整体的体育配备，服务于学校体育教学。
　　总之，一线的体育教师需要更加重视教学方式方法的运用，主要从实践与科学理论结合，技术与游戏竞赛结合，自主学习与引导鼓励结合，语言简洁扼要，才能驾驭好体育课堂。同时要引导学生欣赏体育，提高学生的审美意识，提升学生素质发展、健全人格；热爱体育、热爱生活，为终身体育奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]郭艳.“增强体质”与“健康第一”指导思想的差异试析[J].体育科学研究.2006（02） 
　　[2]荣文智.大连中心城区公共体育设施配置研究[D].沈阳建筑大学2013