【正文】  编织是的历史悠久，是从数百年前流传下来的一种古老的技术。是我国极具特色的民间传统文化，它结合了编织的手法与技巧。作为民间传统手艺的编织，品类多种多样，并且在人们的生活中随处可见。编织对孩子们的教育意义是非常巨大的。它不但可以培养孩子们的动手能力，而且对他们在日常生活中学习关于颜色、图案、材料和空间感的概念，有着潜移默化的帮助。编织能让孩子们提高自己的审美能力，并且能学会在固定的材料下，是用自己的双手，创造出独一无二的作品，对他们的创新能力有着巨大的提升。
　　编织可以让孩子们通过系统的学习，来完成一件事情。体验了编织的过程。并且通过这个过程，会对自己的时间和行为有一个内心的规划，培养了自己的耐心，在潜移默化中也培养了自己的自制力。孩子们通过编织的过程，能够建立自信心。因为在学习编织，并且完成编织的过程中，会通过自己的劳动，提高孩子们的自信心。
　　编织不仅可以让孩子们掌握一定的技能，而且还可以帮助他们学会团结合作。编织可以让孩子们学会和其他人一起分享技术，学会比较不同的设计和技术，从而提高自身的能力。
　　在幼儿园活动中，编织活动在影响着孩子的发展，是非常巨大的。编织活动简单来说就是一种手工活动，它可以在活动中激发幼儿的各种能力发展。首先，编织是一项非常需要耐心的活动。在整个活动过程中，能够开展幼儿的动手操作能力，从而在不知不觉中，就对孩子的精细运动技能有了很大的提高，在活动中，拿线、拉线、绞线的动作，需要孩子们通过不断地练习，从而掌握这些编织的基本技能。这些基本的编织动作对于他们的手眼协调能力和精细运动能力发展起着非常重要的作用。
　　其次，编织活动对于孩子的创造力和想象力的培养，也有着一定的影响。在编织活动中，孩子们可以根据自己想法去选择颜色不同的材料和编织方式，根据自己的喜好从而编织出独一无二的作品。这样对孩子的创造性思维和想象力的培养，都在以后的学习及生活中可以起到促进以及影响的作用。
　　此外，编织活动对于孩子发展空间感知能力和几何理解能力有着很大的帮助。在进行编织活动时，孩子们需要掌握线的交织和穿插，这需要他们对空间的感知和几何关系的理解。通过编织活动，能够锻炼他们的空间认知能力，从而培养他们的空间想象力和思维能力。
　　编织活动在幼儿园中是一种常见的教育方法，对于培养孩子的注意力和专注力中广泛应用。本研究有两种方法，一是实地观察法、二是实践比较法，用这两种方法探索儿童认知能力发展在编织活动中的的作用。
　　首先，我们可以通过实地观察的方法，深入了解孩子在参与编织活动时的具体表现和行为。然后对孩子在编织活动中的注意力和专注力水平进行记录和分析，我们能够揭示编织活动对孩子认知能力的影响。此外，我们还要对孩子在编织活动中的情绪表现进行仔细观察，从而，能进一步研究编织活动对情绪调节的潜在影响。
　　其次，我们可以通过使用比较实验的方法来进行探讨编织活动对幼儿注意力和专注力的效果。可以随机选取一组孩子进行编织活动训练，然后选择另一组作为对照组，不对他们进行任何系统的训练。然后，使用标准的认知评估工具来比较两组幼儿在注意力和专注力方面的差异。这对于证实编织活动对幼儿认知发展的积极影响有着很大的帮助。
　　最后，我们对编织活动在儿童认知能力发展中的作用进行进一步探讨。对于比较实地观察和比较实验结果进行分析，我们将得出结论，确认编织活动对幼儿注意力和专注力的确切作用。我们还可以通过深入研究相关领域的理论和先前的研究，提供进一步的解释和支持。
　　总之，本研究旨在通过实地观察和比较实验两种方法，对幼儿园编织活动对幼儿注意力和专注力的效果的研究中。通过这项研究，我们期望为教育者和家长提供有关如何利用编织活动培养和提高幼儿注意力和专注力的指导意见。希望这项研究能够为儿童认知能力发展领域的进一步研究提供有价值的参考。此外，在编织活动中，对促进幼儿的社交和沟通能力的发展，也有着很大的影响。在编织过程中，幼儿需要需要与同伴进行合作，一起完成一个作品。需要他们之间相互交流、协调和合作，这对于社交技能和团队精神也有一定的培养。
　　综上所述，编织活动在幼儿园生活中，对幼儿的发展有着积极的影响。它可以促进幼儿的精细运动技能、创造力和想象力的发展，培养幼儿的空间感知和几何理解能力，同时也促进了幼儿的社交和沟通能力的发展。因此，编织活动的开展在幼儿园的教育中十分重要，为幼儿的全面发展提供良好的机会和环境。
　　参考文献：
　　[1]《手工编织》冯秀勤，中国劳动社会保障出版社，2006
　　[2]《我织我在：2016杭州纤维艺术三年展》，斯舜威、施慧主编，杭州：中国美术学院出版社，2016。
　　[3]《绣画：中国江南传统刺绣研究》，许嘉著，杭州：中国美术学院出版社，2017。