【正文】  【摘 要】 本文从多年的数学教学实践入手，通过与其他教师的探讨，从初、职高知识的衔接、新课标的灵活使用、树立学生的自信心、克服学生的自卑心理、培养学生的兴趣、分层教学、学习方法指导及课后辅导几方面进行了探析，力求针对职高学生的实际情况，寻求一种适合于职高数学教学的思路，以达到职高数学教学的真正目的。
　　【关键词】 职高数学；教学；兴趣；自信

　　职业学校的大部分学生数学基础差，对数学学习缺少兴趣，学生数学基础参差不齐，给数学教学带来很大的难度。针对以上问题，结合多年来的职高数学教学实践，谈几点粗浅的意见。
　　一、注重培养学生学习数学的兴趣，营造良好的课堂教学氛围
　　教师要提高课堂教学质量，就必须先培养学生学习数学的兴趣及责任感。要多找一些跟实际有关的问题，让学生用所学的知识解决一些实际生活中遇到的问题，使学生体会到解决实际问题后的快乐，从而培养学生的兴趣。有了兴趣和责任感，学生学习数学的积极性就会比较高，而且一定会有相应的成绩提高。为了达到这个目的，教师要讲究语言艺术，学会使用幽默的语言上课，加强自身教态等教学基本功和人格魅力的修养。幽默风趣的教学语言，大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力，而且能使学生觉得老师亲切，愿意亲近老师，由亲近老师转而亲近数学，达到“亲其师，信其道”的目的。教师对课堂上学生出现的一些如睡觉、玩手机等行为要立即制止，使不利于学习的消极倾向得到遏制，若不管不问，则容易形成消极厌学的课堂环境。在课堂教学过程中学生犯常识性错误是常有的事，教师不能责备和另限相看。“怎么这么简单都不会？”“初中你们是怎么学的”，这些言语容易使学生处在一个责备的课堂环境中，情绪沮丧，不敢参与课堂教学活力，也容易使学生产生对立情绪。教师要正面引导，对学生的点滴进步予及时的肯定和表扬，激发他们参与教学活动的热情，使他们感受到习的乐趣，让他们喜欢学习数学。
　　二、注重趣味性，激发学生的求知欲
　　学生学习的内在动力是学习兴趣，兴趣是人们力求认识事物和知识的心理倾向，实践表明，数学教学的成就很大程度上取决于学数学学习的兴趣，数学兴趣浓厚的学生往往能主动地、积极地投入学学习中去。而职高学生中有的学习兴趣差，恰恰缺少学习的主动积极性。我国古代思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者好之者。”可见，在课堂教学中有意识、有目的的培养和激发学生的兴趣对提高课堂教学的效率与质量是极有价值的。
　　三、结合学校学生实际注重教材教法
　　由于一直以来，职高数学教学沿袭普高的数学教学模式，过于偏重演绎论证的训练，理论性特强。很少结合学生所学专业。因此，学生学起来很吃力，学起来象听“天书”，枯燥无味，从而失去了学习的兴趣。教师教得吃力。要想改变现状，职业高中数学教学必须具有职业教育特色，根据学生所学专业的特点确定教材重点，难点和关键。脱离专业特点，就不可能调动学生学习数学的积极性和主动性。绝大多数职业高中的学生将来从事技术工作，他们不是数学教学工作者，更不是数学教学理论的研究工作者，数学中重要的概念和理论，他们在实际工作中不一定能用得上。在数学教学中，如果让每个专业的学生在学习的同时也了解和涉及本专业的相关知识，不仅增强了他们对数学学习的兴趣，同时及时地让他们对今后要从事的职业有所认识，从而达到一举两得的目的。
　　四、注重消除学生的自卑心理，树立他们的自信心
　　走进职教的学生大多较自卑，因此，消除学生的自卑心理，树立他们的自信心，是教师做好教学工作首先应解决的问题。要想解决这个问题，教师对学生要有爱心、耐心和细心，与他们进行心灵的沟通。
　　后进生形成的原因是多种多样的。有的后进生因为一直存在学习习惯不当、学习不得法的问题．且不知如何应对职高特殊的学习目标而导致学习困难；有的是在教材、教学模式都统一的大前提下，因为以前某个时期学习上的困难没能及时解决而使问题越积越多，学习成绩显著下降，丧失了学习信心：有的是因为以前受到教师片面追求升学率的影响，因上课进度过快而难以被照顾到个体的特殊情况，从而导致基础不扎实，来不及对知识进行吸收、整理和消化，所以学习滞后；有的不适应教师的教法和管理并受到教师不公正对待甚至冷遇，从而挫伤了学习积极性。在教学过程中，教师要讲求教学策略，善待后进生，要抓住时机给予积极的表扬和真诚的鼓励，因为精神奖励比物质鼓励更重要。教师应通过语言、行动把精神传给他们，让后进生排除和克服“以前没学好，现在就学不好”的心理，让学生相信“我有能力学好数学”只要努力就有进步，让学生自然感受到“我行”“我能”“我可以”。例如：上课提问时，对于那些比较基础的、简单的问题，教师可以鼓励后进生回答，哪怕他只答对一小部分，也要给予充分的肯定。又如：“作业有进步，相信你会做得更好”等肯定性或赞赏性的语言，学生会感到教师关心自己、注意自己，就会激起学习数学的兴趣。学生学习上有点滴的进步，教师都当众表扬，学生就会更加努力，不辜负教师的一番期望。教师平时要多和学生聊天，多鼓励他们，使他们真正意识到“天生我材必有用”。这样就会让学生消除自卑心理感到自己并不比别人差，可以做好很多事情树起他们的自信心。
　　五、加强课外辅导，重启发，培养学生自学能力
　　课外辅导是课堂教学的补充，教师要依据教学目标，通过作业阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况、及予不同的指点和帮助。针对学生不同情况，采取不同的辅导方式，采取启发式，有的采取指导式，有的个别辅导，让他们在较短时间握基础知识，如对后进生出现基础性的问题，应帮助其复习学过的识，举浅显易懂的例子，使旧知识能够自然向新知识过渡。对中生出现一般问题，一般不予直接讲解，而是多进行启发，做到点到尽量让学生自己领悟出解决问题的方法
　　作为职业学校的学生，以后将走人社会，获取知识的方式更自学。在数学教学中，要根据不同学生的心理素质，以掌握的为基础，给予正确的学习方法指导，介绍有效的学习经验，让考，善于思考，养成自学习惯，培养自学能力。因此，在课外辅启发，培养学生的自学能力
　　总之，职高数学教育要根据职高中学生的心理与知识特点，在教学中因材施教，使得人人学数学，做到数学大众化，不求高难度，但求应用数学知识解决实际问题的数学思想方法及能力，以达到职高数学教学真正之目的。