【正文】  【摘 要】 本文主要是以“计算教学”为例去探究小学数学及教学的技巧，从而提升数学教学的实效，培养学生的计算能力.本文分别从创设情境，激发兴趣；引导发现，自主探究；实践应用，巩固拓展等方面进行论述。
　　【关键词】 小学数学；计算教学；教学

　　“计算教学”是小学数学计算教学中的重要内容，通过计算能够培养学生思维能力，开发学生的智力，促进学生全面发展.但是提起计算教学，可能会有许多老师感到计算教学枯燥无味、无话可讲、很单调.其实不然，教学要方法，从学生的兴趣入手，为学生创设良好的学习情境，合理引导学生主动参与学习，然后再进行巩固训练和引用，就能取得良好的效果.经过我从教这些年的研究与实践，并且参阅了许多丛书，我摸索总结出了一套自己的计算教学模式，现就以“计算教学”为例谈一谈该如何进行教学.
　　一、创设情境，激发学习兴趣
　　课堂教学是新课程实施的主要途径，新课程背景下的数学教学改革对过去数学教学中存在的一些问题进行了卓有成效的探索和改革。《新课标》提出“让学生在现实情境中体验和理解数学”，“让学生在生动具体的情境中学习数学”。因此，我们教师也将计算教学置身于某个情境之中，使数学课充满了生趣。但是，实际教学中，我有时把握不当，课堂上情境设置就有些牵强附会，在情境中把数学课上成了学生的口语训练课，上成了看图说话课，影响了教学的进程，使计算教学的目标难以落实。因此，我们在计算教学中，情境创设要贴近生活，符合学生认知能力，同时提供的信息不要太多，以激发学生的求知欲，这样才能提高学生学习兴趣。
　　（一）创设贴近生活学生感兴趣的情境。
　　数学来源于生活，生活是数学认知的重要源泉，要让学生发现数学就在身边。我们可以根据教材原版本，灵活设计（或改编）一些学生生活中的或是身边的题材来设计教学内容，学生更易于接受，也更能激起学生的学习兴趣。
　　（二）创设操作性情境。
　　“好动”是小学生的特点，我们可以利用这一点，在教学中尽量让学生“动”起来，从而不断的调动学习积极性。特别是对于学习有困难的学生，动手操作就显得尤为重要。通过学生亲自动手去操作，获得更广泛的数学经验。
　　（三）创设开放性探索性情境。
　　在课堂教学中，创设一定的探索性学习情境，引导学生从多种角度去思考问题，以发学生的兴趣，最终达到会参与、爱参与的目的。
　　二、理解算理上多下功夫
　　概念的不理解，法则的不熟练直接寻致计算存在很大问题。这是掌握好计算的基础性工作，只有打好基础，计算能力才有质的飞跃。加强对计算法则的深刻理，在深刻理解的基础上进行记忆。在教学法则的时候，为了使学生记忆深刻，还可以将某些法则变成顺口溜，儿歌，这样的记忆就更深刻了，运用起来就更方便。
　　三、提高课堂计算教学的有效性
　　听过一堂以20内的加法计算为教学内容的教研课，其中，有这样一个教学片段：教师在黑板上写了8道题，要求每组派一个人上黑板进行计算比赛。学生们一听是组与组的比赛，上台演算的学生在认真计算，可是台下有学生就没法组织，就在下面吆喝，看热闹，根本没有思考老师提出问题，何谈如何计算。这样的课堂教学，教师没能很好地预设和组织，其效果就可想而知。对计算教学，首先应是每个学生理解算理，掌握运算顺序，并留给学生交流计算方法的时间和空间，然后让学生进行必要的练习，计算练习还要达到一定的量。必要时适当加大运算量，提高运算难度。
　　四、注重探究，提高参与程度
　　在新授的计算教学中，学生直接去计算往往错误率较高，因而教师需要在新授的时候更加注重学生对于计算方法的探究过程。可以借助学具小棒，或者计数器，或者算盘等教具和学具，让学生去动手操作，去摆一摆，拨一拨，可以运用同桌交流，小组合作等方式，让学生形象直观地去感受到算理的探究过程。算理是计算的核心，没有理解算理的基础上的计算对于学生来说是枯燥无味的，没有意义的，因而需要孩子去通过动手操作，去自主探究，这样孩子就会自然得出计算的方法，更好地理解算理，由形象到抽象，更加容易接受计算方法，印象也更深刻。如教学一年级下册《两位数加一位数的进位加》，让学生动手摆一摆小棒，10根捆成一捆，更好地去理解凑十法表示的实际意义，帮助学生提高计算效率。注重学生自主探究，引导学生自主去探究去发现，得到计算方法，从而解决问题，培养学生自主探究意识，提高自主探究能力，提高计算教学课堂的参与程度。
　　五、开展各种形式的活动提高学生计算的积极性
　　计算教学相比较其它方面教学，就显得有些枯燥。时间一长，学生难免会出现厌烦、轻视的现象。因此，在计算方面的教学，应该开展各种形式多样的活动，提高学生学习的积极性，不至于是学生感到枯燥、乏味。我们每学期都会定期开展口算、计算题的闯关比赛，同时设立一定奖项，发奖状，以资鼓励。为的就是提高学生的兴趣和参与计算的积极性，使他们乐于接受挑战，从而认真的对待计算方面的问题。
　　总之，提高学生的计算能力是一项细致的长期的工作，除了要做好以上几方面的工作外，教师还应该做好对学生的个别辅导，对学生计算中出现的问题，要及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律。只有这样，才能更好的提高学生的计算能力。