【正文】  【摘 要】 数学课是否能吸引学生，其中一个重要的环节就是课程导入。怎样激发学生使其置身于生活的气息中，让学生有所感、有所悟，调动学生的学习动机，在学生中形成一种良好的求知动力，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而达到数学学习的目标。本文主要针对新课程的要求，提出一些数学课程导入的方法以供参考。
　　【关键词】 初中数学；课程导入；方法

　　“好的开始是成功的一半”。一堂好的数学课的导入能使学生的注意力集中于课堂，引起学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生的心理平衡打破，很快的进入到学习思维的状态，主动的获取知识。所以，课堂导入的设计好坏，直接关系到整堂课的基调，教师要精心设计有效的导入法，以达到数学教学的最优化。本文主要提出以下几种适用的导入方法。
　　一、开门见山法
　　开门见山是指直接点明学习内容，课堂开始，教师就直接揭示课题，把相关内容直接的展示在学生眼前，用简单的语言阐明对学生的要求，简洁明了的讲述内容进行设问，吸引学生的注意力，让学生知道自己要干什么，这样就能激发学生对新知识的兴趣，把学生的思维充分的调动起来，集中于课堂教学中。例如，数学总的一元二次方程的解法，教师可以对其概念进行引导复习和一般式的基本知识，然后直接的进行提问，给出一个简单的例题，设问如何求解，从而引入一元二次方程的解法课题，导入课堂的教学内容。开门见山法的特点是简洁明快，能在较短的时间引起学生的注意力，帮助学生很好的把握学习的方向。一般情况下，凡是学生熟悉的内容或事物，都可以运用到开门见山法中。
　　二、生活情境导入法
　　数学最早起源于生产实际和日常生活，生活中的实例比较具体生动，可以利用生活实例去分析揭示事物的规律，中也探索知识的重要方法。数学教学应该从学生熟知的感兴趣的生活场景和事物出发，让学生字身边的事物中熟悉和理解数学，感受数学的趣味。领略数学的魅力。例如教学中的“不共线三点确定一个平面”的知识点，可以从身边的建筑、桌椅等的基本构造了解起，让学生观察几条腿的桌子比较稳，自行车的车梯等从生活中的实例总结出课本的知识，使学生深有体会。从实践入手，寻找公式定理的突破口，凭日常生活进行设问，创设情境，达到唤起学生的激情，让学生感受学习的乐趣。这样的话，不管从教学效果和学生的学习积极性方面来看，都比给出公式定理效果明显的多。
　　三、趣味情景导入法
　　数学来源于生活，又回归到生活中解决实际问题。学生对数学知识的学习只要能解决实际问题，学生才会喜欢数学。数学内容的生活化，使得数学赋予了足够的灵性和活力。通过显示生活的情景，在愉快轻松的的氛围中解决数学中的疑难问题，不但降低了问题的难度，而且也把数学的思维方法无意识的传授给了学生，避免了说教，从而调动了学生的兴趣，也加深了学生对于问题的理解。教师和学生都要克服教学中存在的枯燥现象，所以，教师要在课堂中设置一些和教学内容相关的喜闻乐见的题材问题，巧妙的把教学内容包含在内这就能有效的激发学生参与到学习中的兴趣和积极性，让学生感觉到在学习中玩，在玩中学习、思考，教学的效果也可以达到事半功倍的效果。如果在此基础上，学生暂时还不能独自完成学习的任务，教师要启发、引导、帮助学生解决困难，在通过学生的努力，最终完成学习任务。
　　四、故事导入法
　　初中学生对陌生的事物都具有猎奇心理，针对学生的注意特点，教师在课堂开始的时候，不需要急于把课程内容展示给学生，可以先讲一个与课程内容相关的数学故事、典故、谜语等，使学生自觉的去思考，寻找答案。这一过程中学生会处于求知欲望特别强烈的状态，甚至是有口难言，所以急于想知道问题的究竟，这就巧妙的从故事开始导入新课程教学。故事到日可以帮助学生展开丰富的联想，使学生处于兴奋状态，饱含激情的进入到学习中去，激发了学生强烈的求知欲，学生则主动的急于要求学习。这样的导人，既蕴含新知识，又生动有趣，充分调动学生的主观能动性。实质上，与教学相关的故事、典故等作为教学切入点，某种程度上会对教学起到较好的效果。
　　五、强调导入法
　　同样，教师还是根据中学生的猎奇心理和对有意义的事物感兴趣的特征，在课程一开始就叙述课程的重点和学习的目标，这也是一种重要的导入法，这种方法可以让学生增强对知识的关注程度，理解课程的重点难点，在课程进行到重点和难点的时候，学生自然会提起精神去认真听课，从而达到教学的目的。比如，函数中的一次函数是重点内容，而二次函数则是重点中的重点，在中学的考试中占据了很重要的位置，也是以后学习数学的基础，教师在课堂一开始就把这一观点摆在学生的面前，切入课程的重点，引入课题，引起学生掌握新知识和重点知识的兴趣和决心。数学导入法不计其数，关键是要创造良好的课堂氛围，让学生处于精神兴奋的状态，为学生新知识创造有利条件。
　　六、热点导入法
　　数学课堂其实也可以与新闻热点联系起来，用数学知识理解新闻热点，可以让学生明白数学的实用性，激发学生的求知欲，从而调动学生的学习兴趣。例如，在“椭圆的定义”讲解时，可以与卫星的发射以及卫星的运行轨迹这一热点联系起来，每年我国都会发射一系列的卫星，在关于此类新闻中都会提到卫星绕地球或月球沿椭圆轨道进行飞行，这样的新闻事件就会引入椭圆的概念，卫星的飞行轨迹即为椭圆形，这样的引入可以使学生对接下来的教学产生较高的热情，收到良好的效果。
　　在初中数学教学中，课堂导人的形式变化多端是、形式各异，但是不管是何种方法的导入，都要使数学知识结构、问题情境结构与学生的认识结构三者有机结合。把创设良好的课堂导入做为教学中心，全面调动学生的学习主动性，使学生在学习中发现问题、解决问题，达到数学教学的最终目的。
　　参考文献：
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