【正文】  【摘 要】 小学语文课程是我国基础教育的重要组成部分，是文化的教育，是学生的思维训练，是价值观的培养。教师在教学中应该不断探索，激发学生学习语文的兴趣，探索更加有实效性的教学方法，明确每堂课的教学任务是需要教师在教学过程中不断探索不断实践的课题。基于小学语文教学实践，认为好课堂应该准确把握教学目标设计，运用直观的传统板书并和现代多媒体技术加以融合，及时进行教学反思，落实到4个实处。
　　【关键词】 好课堂；教学反思；板书；教学目标

　　小学语文课程是我国基础教育的重要组成部分，是文化的教育，是学生的思维训练，是价值观的培养。教师在教学中应该不断探索，激发学生学习语文的兴趣，探索更加有实效性的教学方法，明确每堂课的教学任务。
　　笔者最近看到一个教师面试的提问：一位老师的课堂气氛很活跃，学生积极举手回答问题。但是到了考试阶段学生的成绩却不理想，你以为这是一堂好课吗？看到这个题目，笔者对一堂好课认真思考了一番，课堂气氛活跃并不等于一堂好课，但是一堂好课包括了气氛活跃+准确的教学设计+有条理的板书+课后反思+……
　　一、好课堂需要准确的教学目标
　　教学目标是一篇完整的教学设计的开始，教案中的三维教学目标看似简单的两三句话，但拟定有效教学目标的是需要教师下一番功夫认真思索的。有效的教学目标是对学生学习成果的照应，也是提升学生学习的一个明确的方向。每个学生之间是具有差异性的，执教老师不能照搬教参或教辅中的教学目标的现成文字表述，至于与实际课堂教学是否有联系，是否有可行性，并不在部分教师的考虑范围内。执教老师应该认真深刻理解课文内容，根据自己班级学生的学情分析，制定具有引导性和实践性的教学目标，还应该根据课后的反思来了解学生有没有达到所制定的三维目标。
　　二、好课堂需要展示板书
　　即使在信息技术发达的现在，多媒体电子设备走进千千万万个教室，我们也不能完全依赖于多媒体教学，笔者认为，一堂好课不能缺少教师的板书设计。
　　板书设计的形式有多种：表格解释法、图解式板书、辐射式板书等等。不同的表现形式特点不同。在教学小古文《书戴嵩画牛》一文中，为了能让学生深刻理解文章人物关系，原文大意。我采用图解式板书，先在PPT上展示文章中的插图，桌上摆放的是《斗牛图》，就先把“斗牛图”板书在黑板中间，那么问学生是哪些人在讨论这幅图，分别把“杜处士”和“牧童”的名字写在两旁，在把他们不同的态度写在对应的位置。通过学生的回答一步一步完成板书设计。传统的黑板粉笔板书作为一种简单而有效的教学手段，是促进课堂教学进步的重要手段，也是引导学生思维的不断开发的手段。板书设计中，执教老师还可以运用不同颜色的粉笔把文中重点内容体现出来，让学生学习的知识点更加立体联动。
　　多媒体教学在课堂上体现出来的多样性、趣味性等优势，可以和传统粉笔板书在课堂上体现出来的直观性优势互补、各尽其能。更多的发挥教学手段的好处，离一堂好课会更近一步。好的板书是教学课堂教学内容的浓缩和精华，而不是课文内容讲解的简单重复，而应把讲解内容经过讲解、分析、归纳、总结，使板书内容更加明确化、系统化、条理化，形成知识网络。
　　执教老师在备课时一定要提前设计好板书，不要临时“灵感”稳中取胜，由于对板书内容做到胸有成竹，使课堂讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。
　　三、好课堂需要及时进行教学反思
　　“学而不思则罔，思而不学则殆”。教学课堂也是一样，进行教学实践了，但是课后没有教学反思，没有再一次的教学实践，那么教师素养依旧得不到提高。
　　教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的课堂过程以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思是对教学课堂的再次提升，在教学中没有一堂完美的课堂，但是通过有效的、及时的、可实践的反思，可以对这堂课不断地进行改进与完善。执教老师通过深入探索可以展现授课内容的新形式，发掘教学过程中的新体验。
　　笔者认为教学反思从3方面来写。一是写学生的创新。学生的回答是教师在上课之前无法预料的，在课堂教学过程中，学生作为学习的主体，他们总会有无穷的创意的答题火花在闪烁着，教师需要点燃他们的思维源头。教学《白鹭》一课时，文中有个问题是：而白鹭真的是在望哨吗？学生想法很多，认为白鹭是在枝头发呆；是在观察水里是否有鱼；是在树顶静静地休息，担心底下太吵……学生在回答之后，我充分肯定学生的好思路、好想法。课堂上学生的思维与我们的预设是有差距的，有时甚至是出乎意料的问题和点子，这就要求我们抛开预设教案，从学生的动态变化中去动态生成我们的课堂教学。二是写成功之处。执教者将教学过程当中符合课程标准和学生实际情况的教学目标、保证课程的科学性和思想性的正确内容、得当的教学方法、学生的实际掌握情况、从容的教师态度、工整有序的板书、知识点的落实等等如实记录下来。三是写不足之处。即使是一堂优课也会有大大小小的不足或疏忽之处，教师在课后对整堂课进行系统的回顾梳理并对其作深刻的反思探究和剖析，可以为今后的教学进行有效的促进与提高。
　　四、好的课堂要把握四个“实处”
　　1.真实  
　　一堂好课是需要教师认真钻研，打磨的。有的老师为了展示一堂“完美的”公开课，会提前演练好几遍，问题答案是一字不差的交给学生，这样的课堂在听课老师看来是无趣的。一堂真实的课堂上学生的回答是丰富的有趣的，有无限可能性的。我们需要倾听学生真实的回答，看到他们真实的表现。
　　在课堂教学中，教师要时时关注每一个学生，要注意从他们的反馈中及时发现问题，予以补救。一堂课留有些许“缺憾”，几多“瑕疵”，不是任课教师追求的结果，而是事物的必然。真实的课才是“好课”。课堂对教师的驾驭能力、应变能力都是一种挑战，而教师也正是在应对挑战、不断反思与修正失误之中才有了自己的专业成长与教学智慧的生成。
　　2.朴实
　　一根粉笔也能展示出一堂好课。任何的教学工具都是作为辅助帮助学生学习的，不能喧宾夺主把课堂的气氛活跃了，而不能落到实处。
　　3.充实
　　不同年级的教学任务各不相同，到了中高年级不能再着重于拼音生字的教学，执教老师要合理利用课堂的40分钟，让学生学到充足的知识，打造一堂有效率的课堂。
　　4.扎实
　　教师在课前应做好学情分析和课前准备，课堂中认真倾听学生回答，及时解决学生的疑问，一堂课下来要让执教老师和学生有能够有所提升。我们在尊重学生、和学生一起学习的同时，一定要有目标意识，即知道学习什么、怎么学习以及怎样指导学生，当学生认识发生偏差时怎样匡正。
　　综上所述，好的课堂是多维度建立起来的，是教师有心构建起来的。没有一堂完美的课，但是可以根据自己的努力打磨一堂更好的课。总而言之——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
　　参考文献： 
　　[1]郑淑清.中国教育报；2021-04-02（版次：05版）
　　[2]谢本华.《基础教育论坛》；2020-01-01
　　[3]李炳华，王丽；《学习方法报（教研版）》如何提高语文的含金量；2012-02-09