【正文】  【摘 要】 在家园共育的视野下，幼儿园和家庭在幼儿阅读能力培养中具有举足轻重的地位。因此，幼儿园应该加强与幼儿家庭之间的合作交流，采取有效的方式充分锻炼和培养幼儿的阅读能力。文章从家园共育的视角出发，对于幼儿园与家庭在幼儿阅读能力培养和锻炼过程中存在的问题进行了深入的探索分析，并且提出了相应的解决策略。
　　【关键词】 家园共育；幼儿阅读能力；策略

　　幼儿早期阅读具有非常重要的价值，对于幼儿长远的、可持续的发展将会起到至关重要的作用。通过实施阅读，可以拓展幼儿的思维和视野，有助于幼儿了解更多领域的知识和内容，实现幼儿身心健康的、全面的发展，有效提升幼儿的综合素养。因此充分锻炼和培养幼儿的阅读能力至关重要。基于家园共育视角下培养幼儿的阅读能力，就需要教师与家庭两者之间加强交流与协作，共同努力，提高幼儿阅读自主性，全面提升幼儿的认知能力，帮助幼儿形成正确的价值观念。但是，从现在的实际情况来看，对于幼儿阅读能力的培养还存在着很多的问题和不足之处，幼儿园与家长必须要给予关注，并且采取有效的方式有效解决，促进幼儿阅读能力的全面提升。
　　一、加强教师与家长之间的沟通与协作 
　　在幼儿成长与发展过程中，教师与家长有着不同的责任和义务，任何一方的缺失都会对幼儿健康、全面成长带来严重的影响。因此，在幼儿阅读能力培养过程中，必须要加强教师与家长两者之间的合作交流，构建紧密的、良好的协作关系，为幼儿健康成长提供重要保障。对于幼儿园而言，首先，必须要及时转变自身传统的教学理念，转变原先幼儿园与家庭两者之间不平衡的关系，准确意识到学校与家庭两者之间的同等重要性，将家长视为幼儿阅读教学中的合作者，而不是服从者。其次，幼儿园教师在开展阅读教学过程中，要充分发挥自身全面的教育资源，必须要及时与家长进行沟通交流，准确把握幼儿真实的阅读状况。结合幼儿真实的阅读状况，对家长进行正确的、有效的指导，为家长开展幼儿阅读活动提供更多科学的、合理的指导方式。例如幼儿园可以通过家长会、家长日等方式，帮助家长树立正确的幼儿阅读意识。由于幼儿成长的家庭环境之间存在着明显的差异性，因此幼儿园应该根据不同的家庭类型、家长之间不同的文化程度等，对家庭给出合适的阅读指导。最后，幼儿园应该加强与家长之间的沟通交流，积极转变以往单向的告知的方式，主动询问家长幼儿在家庭中阅读的实际状况等，指导家长做好相应的阅读登记工作，如准确记录幼儿阅读的书籍名称、幼儿阅读过程中是否具备自主探索意识等。同时，作为家长，必须要充分意识到家庭在幼儿阅读能力培养过程中所起到的至关重要的作用，明确自身的职责所在，认识到自身在幼儿阅读过程中的主人翁意识，意识到家庭与幼儿园对于幼儿阅读能力培养和锻炼的重要性。家长是幼儿的第一任教师，必须要明确自身在幼儿阅读教育中的责任和义务，不能片面地认为阅读能力锻炼和培养是幼儿园的事情。提高与教师之间沟通交流的主动性，勇于表达自身的看法和意见，增强教师与家长之间的沟通与协作，全面锻炼和培养幼儿的阅读能力。 
　　二、不断改进和完善阅读培养工作 
　　幼儿在参加阅读活动过程中，必须要严格精心挑选阅读的书籍、材料。一些阅读内容可能会过于陈旧和落后，与当前幼儿阅读心理存在着一定的偏差，无法更深层次地满足幼儿阅读的实际需求，并未真正做到与时俱进。因此，幼儿园必须要充分意识到这一点，加大对阅读材料选择的重视程度，加大改革和创新力度。教师可以将家长所选择的阅读材料有选择性地运用到实际教学中，与自己选择的阅读材料进行整合，凸显出阅读材料的丰富性的特征。在选择阅读材料过程中，应该避免盲目选择，通过综合的分析、共同商讨后，选择合适的阅读材料投入使用，提高幼儿阅读材料的丰富性特征。 
　　三、开展形式和内容丰富多样的阅读活动 
　　幼儿园教师与家长之间可以通过微信等社交软件构建微信群，保持家长与幼儿园之间的沟通与联系。幼儿园教师及时在微信群中发布一些关于家庭阅读的建议，为家长在家庭环境中开展阅读活动提供重要的参考。同时，家长可以将幼儿在家庭中阅读的情况和所取得的效果利用文字或者图片的形式发送到微信群中，加强教师与家长之间、家长与家长之间的相互分享和相互讨论。此外，幼儿园教师在幼儿园内开展阅读活动过程中，可以组织形式和内容丰富多样的阅读活动，如绘画大赛、讲故事比赛等，加强与幼儿之间的沟通交流，充分锻炼和培养幼儿的表达组织能力，深入挖掘幼儿的内在潜能，让幼儿可以充分意识到阅读的重要性，有效激发幼儿对于阅读的兴趣，增强幼儿对于阅读的欲望，实现培养幼儿阅读能力的目标，推动幼儿身心健康的、全面的发展。例如可以为幼儿精心挑选一些内容积极向上的动画片，在阅读活动开展之前，教师可以先引导幼儿观看动画片，以充分调动幼儿阅读的积极性和主动性。然后，向幼儿提出具体的问题，例如看到了什么情节、有什么疑问等。当幼儿的兴趣被激发后，教师可以告诉幼儿这些均可以从阅读书籍中获取，幼儿的阅读兴趣将会更为浓厚，阅读能力也会得到有效的提升。 
　　四、营造良好的、和谐的阅读环境 
　　和谐的阅读环境为幼儿阅读活动的顺利实施和开展提供重要的保障。因此，幼儿园必须要充分意识到阅读环境的重要性，为幼儿创设良好的、和谐的阅读环境。例如，在幼儿园内指定一块安静的区域作为阅读区域，专门供幼儿阅读使用，避免幼儿受到外界的干扰。在阅读区域内要为幼儿提供种类丰富的阅读书籍，并且要定期更新书籍，紧密结合幼儿的个性发展特点以及阅读需求，选择富有生动性和形象性的阅读书籍。同样地，在家庭环境中，家长也应该为幼儿创设舒适的、安静的阅读环境，营造浓郁的阅读氛围，更好地吸引幼儿的注意力，在潜移默化中促使幼儿的阅读能力得到充分的锻炼和培养。 
　　五、明确科学的阅读目标，掌握正确的评价方式 
　　在对幼儿开展阅读教学过程中，首先，应该明确科学的阅读目标，引导幼儿进行正确的阅读。对于幼儿而言，其早期阅读的目的不仅仅是为了识字、复述以及朗诵等，还应该注重对幼儿阅读情感态度、知识经验以及行为习惯等多方面能力的锻炼和培养。首先，幼儿园作为实施幼儿学前教育的主要阵地，幼儿园可以通过多种方式，如家长日、问卷调查以及沟通交流等方式，充分了解家长对于幼儿阅读的重视程度以及观念转变情况等，引导家长重点关注幼儿阅读过程中情感态度以及行为习惯的转变，例如幼儿在阅读过程中是否能够获得良好的情感体验等，能否对于阅读材料中错误的行为方式及时指出等。其次，幼儿园与家庭可以开展开放式的讨论，组织开展形式和内容丰富多样的阅读活动，以有效激发幼儿的阅读兴趣，拓展幼儿的思维方式，让幼儿学会勇于表达自己的想法。同时，幼儿园以及家长应该引导幼儿重点去关注阅读材料中的句式、词汇等，创设合适的语言情境，为幼儿在实际生活中运用提供机会，从而使得幼儿的理解能力和阅读能力可以得到充分的锻炼和培养。
　　无论是幼儿教师还是家长，均应该掌握正确的评价方式，对于幼儿的阅读能力和阅读水平实施客观的、准确的评价。评价内容主要包括以下几个方面：第一，阅读兴趣和阅读习惯方面。主要体现在幼儿阅读活动开展的频率、每一次阅读活动所持续的时间、幼儿情感投入的程度高低等方面。例如幼儿是否能够积极主动地投入到阅读活动中，是否主动与教师、家长以及其他幼儿讨论所阅读的内容等，这些均充分体现了幼儿对于阅读的兴趣程度。第二，幼儿阅读知识经验方面。这主要体现在幼儿阅读的准备性知识，如幼儿对于所阅读的书籍的书名、作者等方面的了解程度。幼儿是否掌握阅读的正确方式，是否能正确区分文字与图片两者之间的对应性等。第三，幼儿阅读能力技巧方面。这是幼儿阅读能力的重要体现，也是幼儿园与家长所要关注的核心内容。例如幼儿在观看阅读图画过程中逐渐形成的观察能力、能否充分理解阅读材料中的故事情节等，利用听、说、读、写等来表达自身对于阅读内容的理解等。在对幼儿各方面阅读能力进行评价的过程中，家长必须要积极配合教师，保证评价结果的准确性和客观性。 
　　综上所述，阅读是促进幼儿身心全面的、健康发展的重要方式之一，阅读能力也是幼儿成长发展过程中的重要能力。因此，无论是幼儿园教师还是家长，必须要充分意识到幼儿阅读能力锻炼和培养的重要性，加大创新和探索力度，针对幼儿阅读活动开展过程中所存在的问题采取积极的、有效的方式加以改进和完 善，保证阅读活动可以顺利开展，全面提升幼儿的阅读水平。