【正文】【摘 要】 语文作业设计，是一种艺术，一种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因材施教，创新性地设计语文作业，让语文作业最大限度地拓展学生的学习空间，真正减轻学生的课业负担，激发学生学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的语文能力和素养，为新课标下的语文学习增添其应有的活力与魅力。那么，如何在新理念的指导下创新性地设计语文作业呢？
　　【关键词】 初中语文；课堂教学；教学质量

　　孔子曾提出“学而时习之”的论说，告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化？作业是最好的形式。《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程理念下作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。”从事语文教学三十几年了，笔者认为语文作业的设计既要符合语文教改的要求，又要符合学生的心理特征。
　　一、激发兴趣，丰富作业形式
　　（一）预习性作业，教育学生养成良好习惯
　　此类作业要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料。学生可以上网查阅参考书籍，也可向周围人了解相关内容，教师可以向学生推荐一些相关资料，如网址、书籍等，等到学生熟悉这样方法后，再放开手脚，让学生自己去查找。采用“一课一作业”形式。（1）写课题；（2）文章作者名、出生地、代表作、成名作或处女作、生卒年、评价；（3）摘抄妙词佳句，包括生字音、形、义。把富有表现力妙词与优美句子整理成“摘抄”笔记，要求能背诵。
　　（二）积累性作业，鼓励学生丰富知识储存量
　　知识就是积累，学习语文尤其需要知识积累。“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉。”语文能力与语文素养提高无疑要通过大量阅读训练，日积月累地形成。听说读写四大能力构成了语文能力系统，其训练本身就是一种积累，而“读”与“写”显得尤为重要。（1）“读”。读书永远是主要作业形式，尤其是进入初中阶段，只有大量广泛深入地阅读，才是最重要。除了认真阅读课文以外，主要是读课外书籍。“读”是“写”桥梁，所以语文最重要作业是读书。一读古典诗文，积累文化素养；二读经典名著，提高文学素养；三读无字之书，关注社会生活。（2）写。写日记与周计，写读书笔记，不拘形式，有话则长，无话则短，但是一定要写真话抒真情。一定要读写结合，以读辅写，以写带读。
　　二、注重多变性，提高作业趣味
　　传统的语文作业，大都以单一的书面表达方式，按教师指定的题目进行“回答式”或“抄写式”的训练。单调枯燥的作业形式成了学生学习的包袱，查找答案、抄袭作业甚至请人代劳的现象屡屡发生。这不利于学科教学。
　　针对如此现象，教师应“抓纲靠本”，结合学生实际情况，多改变些作业类型，多改变些作业方式，吸引学生独立思考，认真地完成每一课时的作业。如教完《变色龙》后，教师以“口头训练型”的作业，让学生通过分角色朗读，体会小说中人物语言描写的重要性，从中感悟到人物的形象特征，体会文章的主旨。在议论文《谈骨气》的教学过程中，作业设计为“搜集积累型”，让学生将自己听到过或看到过的古今中外“有骨气”或“无骨气”的人和事记录下来，让他们互相交流、互相传播，将更有效地加深学生对议论文文体的了解，从中加强学生“人格”教育，为今后写作积累了素材。又如在《论“基本属实”》的授课之前，作业为“调查报告型”，让学生通过亲身搜集报刊杂志、招牌广告、同学作文中用词不准确或出现语病的事例，给予评议和修改，从中体会本文的文意，提高学生用词造句的准确度，达到“未教先知”的效果……当然，作业的“多变性”并非指“乱变性”，它应该依附于教纲要求，借助于教材内容，作用于教师引导。只要做到三者合一，万变不离其“本”，就可以提高作业的“趣味”性，吸引学生去积极完成。
　　三、可加强多方交流互动，培养学生的合作式作业
　　对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。学会合作已经成为21世纪新型人才的必需要求。合作是情感交流，互相学习的过程，也是思维碰撞、潜能发挥的过程。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以和同学合作完成，也可以在与父母或老师的合作下完成。如：与同学分工合作改课本剧，做道具，选服装，扮角色；合作办一份报纸，命名、采编、撰稿、排版、美工、抄写（或打印）。不仅有利于培养自主探究性，而且有利于提高学生的合作交往能力。
　　四、重视品德教育，寓育人于作业之中
　　对学生思想品德的教育，应渗透在教学的各个环节中。教师在设计作业时，应力求寓育人于作业，使学生既巩固了课文知识，又受到了品德教育，如学周国平的《家》，笔者引导学生们：“家是一只船”“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”这三个小标题层层递进地阐述了家的内涵，同时也揭示了生命的真谛。人活在世上就像是在海上航行的漂泊者，总有靠岸的那天。人活一世是很短暂的，在这有限的生命中，应该活得有价值、有意义，这样才无愧于自己的一生。在讲《永久的悔》时，笔者引导学生们：作者永久的悔恨就在于和母亲在一起时，没能体会到母亲的爱，离开母亲后懂得了母亲的爱并想报答时，母亲却永远的离开了作者，进而发出了“子欲养而亲不待”的感慨。笔者希望同学们珍惜身边所拥有的爱，多关心体贴父母亲，懂得感恩，懂得孝顺，以优异的成绩报答自己的亲人，不要造成和作者一样的永久的悔。
　　综上所述，在教学过程中，教师应该结合教材内容与学生实际，精心设置教学内容，分层设置教学目标，使每一个层次学生都能在自己原有水平上得到提高与进步，从而有效激发学生学习兴趣，培养语文创新能力与实践能力。为学生发展精心设计作业，用发展眼光科学指导评价，这样既能提高语文课堂教学质量，又能提高学生语文素养，最终实现学生全面与谐发展。