【正文】  【摘 要】 为了提升初中数学的课堂教学质量，进行初中数学的教学现状分析是必要的，这样能结合实际情况选择适当的教学方法，保证数学课堂教学质量的提升，从而满足初中数学教学的需要。
　　【关键词】 初中数学；教学方法；存在问题

　　长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。为此，我粗浅地谈谈在数学教学方法上的一点认识。
　　一、建立和谐的课堂气氛
　　枯燥呆板的课堂气氛容易使学生的主体性被扼杀，只有在浓烈的民主气氛中，轻松的情景下，思维才会得到充分的发展，所以教师要善于控制自己的情绪，不要将不愉快的心情带进课堂，要做到入课堂则怀满于课堂，登讲台则情溢于讲台，上课要有激情，激发学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”平淡无奇的教学方法只会压抑学生的学习爱好。可采用情景激趣，如提问屋梁为什么做成三角形？为何不过河知河宽？汽车车轮为什么做成圆的？等一系列趣题，把学生引入有趣的情景中去。也可采用幽默激趣，课堂幽默具有极强的情绪感染力，可以有效活跃课堂气氛，使学生精神振奋，个人情绪活跃，在这种愉快的氛围中，不仅师生之间的交流畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能也很容易转化为学生的智慧，在谈笑风生中实现教学目标，笑而有得。
　　二、运用科学合理的教学方法
　　在初中数学教学中，教师可以运用如下几种教学方法进行有效教学。
　　（一）游戏教学法
　　在初中数学教学中游戏教学法的应用比较广泛，并且取得了很好的教学效果。游戏教学方法与其他的教学方法有着一定的区别，游戏教学方法主要是是根据学生的兴趣，从学生的实际情况出发，积极的在课堂教学中展开游戏教学法，来激发学生学习数学的兴趣，活跃课堂教学气氛，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果。
　　（二）学生共同协作教学
　　教师可以把班级里的学生分成若干个学习小组，每个小组选一名学习组长，教师可以给每个小组布置一些学习任务，然后再由小组学习组长把学习任务布置给小组的每个同学，然后小组成员合理分工，以合作形式一起完成学习任务。
　　（三）学生自由学习教学法
　　自由学习教学法就是在课堂上，在老师讲解完要点知识后，让学生进行自由的学习，从而能够在很大程度上调动学生学习的积极性，同时教师也需要在学生进行自由学习的时候，应该做到对每一个知识点进行详细的讲解，是学生能够真正理解和运用每个知识点。教师需要认真了解和仔细观察学生自由学习情况，对学生自由学习情况进行总结。
　　（四）举例子教学法
　　在进行举例教学法时教师应该根据中学数学教材内容进行分析和研究。然后根据教材内容找一些典型的，有特征的，能够举一反三的类型数学的例题，通过生动有趣教学方法，让学生能够理解，掌握，运用这些数学解题知识的方法。在教师的教学过程中，教室应该对学生进行有效的学习指导，加强学生对知识点的记忆和理解，并且加强练习，提高学生学习的有效性。
　　（五）问题式教学法
　　问题式教学方法是将需要学习的新知识编排成一个个联系密切的问题，让学生对每一个问题进行思索、讨论、最后作答。学生在讨论过程屮同样有相关的问题提出？问题提得越多，对知识掌握越牢固，教师在其屮起引导点拨的作用。有这样一则哲理小故事《关上你的窗户》据说美国华盛顿广场上有名的杰弗逊纪念大厦？因年深日久，墙面出现裂纹。为了保护好这幢大厦，有关专家进行了专门研讨。
　　最初人家认为损害建筑物表面的兀凶是侵蚀的酸雨。专家进一步研究，却发现对墙体侵蚀最直接的原因，是每天冲洗墙壁所含的清洁剂对建筑物有酸蚀作用。而每天为什么要冲洗墙壁呢？是因为墙壁上每天都有大量的鸟粪。为什么会有那么多的鸟粪呢？因为人厦周围聚了很多燕子。为什么会有那么多的燕子呢？因为墙上有许多燕子爱吃的蜘蛛。为什么有那么多的蜘蛛呢？因为人厦四周有蜘蛛喜欢吃的飞虫。为什么有那么多的飞虫呢？因为飞虫在这里繁殖得特别快。而飞虫繁殖得特别快的原因，是这里的尘埃最适宜飞虫繁殖。…为什么这里最适宜飞虫繁殖？由此发现解决问题的办法很简单，只要关上整幢大厦的窗户。此前专家们设计的一套套复杂而又详尽的维护方案也成了一纸空文。就是几个“为什么”解决了一个大问题。在教学屮多问几个“为什么”同样可以得到问题的结论。
　　三、培养学生自主探索能力
　　学生能力的形成是一个缓慢的过程，它不是学生“懂”了、“会”了，而是学生自己“悟”出了道理、规律和思考方法，它只有在学生自己的数学化活动中才能实现。数学化是指学生从自己的数学现实出发，经过“自主探索”，得出有关数学结论的过程。数学活动的有效程度取决于学生对数学活动的参与程度，取决于学生“自主探索”的深刻程度。从知识的角度来看，学生是主动探索知识的“建构者”，而不是模仿者。学生不是被动地接收外界信息，而是根据自己的先前认知结构去主动和有选择地知觉外界信息，建构其独特的意义。学生对数学的认识不仅要从数学家关于数学的观点中去领悟，更要在数学活动的亲身实践中去体验。因此，必须让学生“自主探索”（包括观察、描述、操作、猜测、实验、收集整理、思考、推理、交流和应用等），亲身体验如何“做数学”，如何实现数学的“再创造”，从而促进学生的学习。同时，每个学生都有分析，解决问题的潜能，都有与生俱来的把自己当作探索者、研究者、发现者的本能，有证实自己思想的欲望，抓住这一点，是数学教育成功的根底。
　　总之，在初中数学课堂教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，久而久之，他们才会逐渐树立创新意识。在数学教学中，不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。