【正文】  【摘 要】 随着计算器，手机等智能产品的上线，人类计算能力创下了历史新低，即使社会再快速发展，学生数学计算能力不能丢，这是一项基本技能，而且新课改的实施，教育部对初中学生的数学计算能力有了更高的要求，这使得学生们更注重数学计算能力的培养。当然提升学生计算能力并不是这么简单，因为这是项涵盖了学科知识、管理、思想工作以及教育层面的巨大的系统工程。要想培养初中学生的数学计算能力，可以往认真的计算态度、严谨的计算思维模式、典型的计算训练、长期积累的计算经验靠拢，不断努力，在竞争激烈的计算能力强的人群中脱颖而出，实现提高计算能力水平和推导计算水平的目标。
　　【关键词】 数学教育；计算能力；训练分析；竞争思考

　　数学计算囊括了多方面，不仅对学生的智力有所考察，还要求学生具备一定的严密的思维，涵盖了算法，逻辑推理，转化等众多数学思想活动。随着新课改的不断推进，我们对数学计算有了更严格的要求，一位出色的数学计算人不仅算法培训学习，算法与数据结构高手养成课仅得掌握数学公式，定理，运算法则进行精确计算，还需要快速准确灵活变形，通过理解算理，将其转换成数学运算方法。可能大家还不了解吧，良好的数学计算能力对开发学生智力，提高学生的各学科分数和能力都有一定积极效果。这也正是新课程标准特别重视这些方面的原因。也正是因为学生计算能力欠缺，所以老师们互相探讨研究了一些措施，望有所改善。措施如下：
　　一、激发学生的计算兴趣
　　在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算.只有这样，我们的计算教学才是成功的.为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机.如，在教学中，可以开展各种小游戏或者是小竞赛之类的活动（如用拼图游戏来验证“勾股定理”，用概率知识来验证各种“中奖”活动的公平性等等）来激发学生对数学学习的兴趣，使学生集中精神进行学习和计算，提高数学课堂上的学习效果，从而增强他们的学习兴趣和信心.也可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练.逐渐形成一种持久的计算兴趣.
　　二、了解学生，因材施教
　　对于计算能力的培养不是一朝一夕的，需要进行长时间的训练，要慢慢地积累，所以教师在教学的过程中要慢慢的提高学生的计算能力。教师要想得到更好的教学效果，就要先掌握学生计算能力的实际情况，并掌握初中生数学计算能力的发展情况，进而对学生展开有针对性的教学，充分做到因材施教，在教学中满足学生对计算能力的不同需求。数学教师需要积极地投身到教学实践中，收集学生在数学计算方面的问题，进而有针对性地提出计算能力培养策略。通过教师的调查，可以对学生的学习情况进行全面了解，这样教师就可以利用教学实践、师生互动、数学测验等方法弥补学生计算方面的不足。例如：在学习《整式的乘法》这节课的教学内容时，教师就可以把不同层次的学生分成不同的小组，给予小组不同的问题，基础不好的同学，教师就可以给他们比较简单的计算题，对于中等的学生可以给他们稍微难点的计算题，对于这节课内容完全吸收的学生可以给他们难度较高的计算题，这样学生的能力都得到了相应的培养，并且得到了有针对性的培养。
　　三、重视针对性的计算训练、长期积累的计算经验
　　据我们了解，计算中的错误虽然和学生不细心有关，但是在某些方面也体现了学生缺乏针对性训练，只有经过积累计算经验，才能在熟能生巧中屹立不倒比如说，等式移项过程中是需要换号的，等式两边都得变形，不通过简化，直接进行繁琐的计算，还有等式两边经常会出现多项式漏加，漏乘的现象。所以老师可以针对性地训练，总结归纳，找出同一類型题目总结攻破它们的方法和技巧，然后让学生养成举一反三的好习惯。作为教师，应该做的是做好充分的准备，搜集学生易错题型类型，在课堂一一分析，找出易错混淆点，通过制定计划和目标，来提高学生的计算能力和逻辑思维能力，以及面对难题不怯场的能力。相信经过这些反复训练，然后总结错误经验，能让学生养成严密严谨的解题思维习惯。
　　四、培养学生良好的习惯
　　有部分学生，在测验、考试之前单独关照一下，盯得紧一点，成绩会起很大变化。分析原因，不是基础的东西没有掌握，而是平时的习惯不行。因此，良好的学习习惯，直接影响着学生数学运算能力的形成和提高。所以，教师应要求学生认真听课，积极思考，独立完成作业，养成自觉检查验算和有错必改的习惯。在教学中，应与应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的习惯，这样数学运算起来方法会更正确、更合理，数学运算速度会不断提高。学生数学运算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写也十分重要。规范的书写格式可以表达运算的思路和数学运算步骤。诚然，培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老师也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率。
　　总之，我们教学实践中，计算能力的培养是教学数学的一个重要环节，有正确的计算过程，才有创新能力的发展和提高，扎实计算能力培养和创新能力是多方位的，是多元化的，只有师生共同的配合下，才能教学相长。