【正文】  【摘 要】 乐器作为音乐教学最为直接的载体，在各个阶段的音乐教学中都发挥着重大的作用。教师通过课堂上的乐器演奏，不仅可以培养学生对于音乐的兴趣与热情，更能够在音乐节奏、乐感乐理等专业知识方面提升学生的感悟。小学阶段作为一个孩子学习新事物的黄金时期，有不少学生通过小学音乐课堂认识并对音乐产生了兴趣，开始了与音乐一生的陪伴。充分发挥乐器的魅力，让小乐器产生大作用，使更多的孩子能够从小携手音乐这个陶冶情操的伙伴，是所有小学音乐教师应当努力在课堂上实现的目标。
　　【关键词】 乐器；小学音乐教学；应用实践

　　小学音乐教学往往以教师在课堂上教授学生们唱儿歌等形式开展，这种开展方式虽说较为贴合孩子们的学习水平，但是时间久了往往会使孩子们对于音乐课堂产生一种“只是唱歌”的错误认识，从而对音乐学习失去兴趣。音乐作为艺术表达的重要方式之一，唱歌仅仅只是表现音乐的其中一种方式，要想真正地在小学阶段帮助学生们建立起良好的音乐基础，培养他们对于音乐的兴趣爱好，就不能够仅仅拘泥于这类偏向娱乐化的课堂内容选择，结合考虑小学生们的学习水平，引入“乐器演奏”这一内容无疑是当前小学音乐课堂合适的选择。乐器演奏演示与基本教学，不仅能让学生们以一种全新、独特的角度去认识音乐，更能够帮助他们更深入地学习到一些较为专业的知识，教师若能合理地将其设计进课堂教学，无疑是一举多得的教学措施。
　　一、要弄清小乐器的特点和在音乐教学中的优势。
　　小乐器，是携带方便、简单易学、应用灵活、见效显著的，如口风琴、竖笛、葫芦丝等乐器。口风琴体积小、音准好、旋律优美，既保持了键盘乐器的特性，又具有吹奏乐器的特点；竖笛音色纯正、轻盈柔和，被称为“柔和的笛子”，易于学习和掌握；葫芦丝是少数民族特有的乐器，小巧易带、外观古朴典雅、音色独特优美。把这些小乐器引入课堂，可以实现“人人会乐器”的教学目标，提高学生的音乐素养。
　　二、巧妙选择合适音乐，发挥小乐器作用提升素养
　　在教学过程中要根据小学生的心理、智力等各方面的因素，选取适合小学音乐课堂的内容。教学是一个循序渐进的过程，由浅入深，不要急于求成，否则会揠苗助长。所以，在小学音乐课堂上应该选取适合小学生的歌曲及乐器，以此来提升小学生的音乐素养。设计音乐课堂导入乐器的教学环节时，应该选取能够激发小学生学习音乐兴趣的乐器；又或者在选取儿歌的过程中，选取一些适合各个年级学生的歌曲，让学生能够明这首歌的意思，并且能够在这首歌中学到一些东西，感受音乐的韵律，深切地体会音乐带来的美感与艺术感。因为小学生还是比好动、爱玩的，他们不能长时间集中精力去学习某一种乐器。所以，教师在初步选取要教给学生的乐器的时候可以选择一些比较容易学习的，比如口琴之类的。这样不仅能让学生很快上手，还能激发他们的学习兴趣。如果刚开始就比较困难，小朋友们会对乐器的学习失去兴趣，进而对音乐失去的兴趣。因此，得对学生进行循序渐进的培养，不要过于心急。在儿歌的选取方面，教师可以选择一些积极向上的、唱起来朗朗上口的，挑选一些小朋友们喜欢的歌曲。
　　三、将小乐器演奏与歌曲演唱相融合教学
　　小学生乐理知识积累比较少，在小学音乐教学中，由于音准知识具有一定的抽象性，小学生对音准理解、掌握存在一定难度，为了帮助小学生准确理解音准知识，增强其对音乐的感知力，教师可以有效利用竖笛这一演奏乐器，让小学生在演奏中将自身口、眼、手以及脑等多个器官调动起来，引导小学生感受声部平衡的关系，使小学生协调能力得以锻炼，对基本的乐理知识有一定的感知。比如在小学歌曲《啊，朋友》学习中，教师可以借助竖笛这一小乐器来调动课堂学习气氛，为了让小学生尽快地熟悉这首歌曲，教师可以要求小学生提前了解唱谱，在教学时，教师利用竖笛对歌曲进行演奏演示，让小学生仔细观察教师的演奏节奏和效果，并鼓励小学生试着运用竖笛对这首歌曲进行演奏，让小学生在演奏与演唱相融合的过程中提高自身的音乐素养。
　　四、与欣赏教学相结合
　　器乐教学同时也是音乐欣赏，学生在演奏过程中，既能使自己欣赏到悦耳的音乐，也能让别人欣赏到自己精彩的演奏。这一特点可使学生由被动欣赏者变成欣赏的主动者和参与者，使学生完成从感受美到欣赏美，再逐步上升到创造美的整个过程，从而加深对作品的感受和理解，展开想象力。如在欣赏民乐合奏《阿细跳月》时，先指导学生利用葫芦丝吹奏主题旋律，然后引导学生用不同的速度、力度、音色进行变化吹奏，描绘乐曲中彝族青年们对歌、跳舞、狂欢等不同的场面，让他们体验音乐情绪的变化。由于需要吹奏，学生就会更专注地去听；也由于参与了吹奏，学生更需要洞察乐曲中细微的变化和理解音乐的内涵，从而使欣赏能力得到提高。
　　五、建立有效的奖惩制度，达到器乐教学的成果
　　在学生学习乐器演奏的时候，如果有进步，老师应该给予学生适当的奖励，以达到乐器教学的效果。结合小学生特点，可以给予星级奖励和流动小红旗的奖励。这些奖励可以让学生更加有兴趣学习乐器。同时老师也应该适当的注意一些教育系统或者校园的文艺表演，鼓励学生参加，一方面锻炼学生登台表演的勇气，另一方面可以让学生在一次次的表演过程中获取自信。对于一些表现突出具有乐器表现天赋的学生，音乐老师要早发现，与家长学生做好沟通，给予学生更多的关注，让学生有更好的乐器学习环境。
　　综上所述，小乐器在小学音乐的教学活动中，对于提高学生识谱能力，音准能力，探究合作能力，创新能力等方面起着极其重要的作用，并对学生音乐的表现、创作能力、感觉能力、鉴赏能力等方面起着极其重要的作用。小乐器也可以把音乐教学活起来，调动学生学习的积极性，有效提高了音乐教学的效率，为进一步探索音乐教学的方法和思想提供了新的方向。相信“小乐器”的“大作用”会在今后的不断实践与探索中大放异彩！