【正文】  【摘 要】 高中是学生寒窗苦读十多年以来最重要的一阶段，而高考就像千军万马要度过的一座独木桥，却是改变人们命运的一次最公平的机会，因此高中的学习是至关重要的。新高考政策的实施，对于高中历史的教学和复习都产生着深远的影响。在考试内容和形式上都与以往有着很大的区别。而在这样改革的背景下，高中历史的教学理念与教育形式也需做出相应的改变，在打好历史学科的理论知识的同时，也要注重学生核心素养的培养，让学生能够灵活变通运用好课堂上所学的理论知识。本文将就高中历史有效复习的策略进行相关内容的研究，希望能让学生获取用最少的时间来提升高中历史复习的有效策略。
　　【关键词】 新高考背景；高中历史；有效复习

　　在新高考改革的背景条件下，高中生核心素养的培养逐步成为一门重要的话题。在高中的历史教学中，新时代所需要的人才是能够以史为鉴，能够融会贯通的，因此教学中应以提高学生的综合素质为重。复习是帮助学生梳理知识要点，化繁为简，优化复习内容和复习形式的一个重要途径，改革背景下，教师就应当改变传统的线性复习模式，注重复习过程中的有效性，突出内容重点，中外历史结合混编。在复习的过程中要注意的一点是，要突出学生的历史唯物观、时空观以及家国情怀等素养，这样学生才能有策略应对新高考改革背景下历史考卷中所出现的“活题”，而不至于面对新题手忙脚乱无从下手。教师也应明确复习的目标，才能制定出有针对性的整改有效策略，帮助高考生展开有效的复习。
　　一、把教材中的史实分为三种类型
　　考生有真正过得硬的能力去对付高考，关键在于他能有效地掌握史实。史实大致可分为事件式、沿革式、列举式三种（理论推导式也是极为重要的）。考生能够在学习中注意培养独立地按史实类型去认识教材的习惯，应该说学历史就会越来越有趣了，掌握起来也会越来越顺手。我根据个人实践摸索出的一套学习方法，其核心作用就是巩固历史基础知识，平时考试及高考都证实这种方法具有牢固掌握历史史实的功效。
　　二、高效地识记历史知识
　　作为学生，必须知道到底需要掌握哪些高中历史知识？而掌握这些知识也是有据可依的。因此，教师必须研读新课标、新教材，明确新课标的具体要求，然后根据教材的具体编排去把握主体知识、知识线索和结构、阶段性特征，于头脑中构建一个立体化的学习系统，这样才能帮助自己高效地记忆知识，长效地记忆知识。
　　三、注重过程实施战略
　　对于高中历史的复习是一个时长枯燥且比较繁缛的过程，在此过程中，如果学生不好好计划一下自身的学习安排计划，会使在学科的复习过程中事倍功半，甚至引起反面效果。因此要注重高中历史学习过程战略的实施性计划。而过程实施战略主要包括以下的几个方面。其一是需要制定科学计划、有序进行复习。由于复习的时间是很紧促的，在复习计划上就必须有计划性、有统筹性、全盘考虑，学生需对自己学习计划要有个系统的规划，大到月小到天，都可以对历史学科做出统筹性的细致制定，并要求对制定的计划要有个严格的执行力，而不能空洞无用的摆放出纸质版的学习计划从而蒙上灰层；教师也应对学生的教学做到合理性规划，要学会因生制宜，要有阶段性，每节课堂都要有课堂学习内容和任务的规划。其二是问题情境化，培养思维能力。历史学科的学习本身就是枯燥性的，单纯就以往的教师传授知识，学生吸收知识的方式是难以提起学生的学习兴趣的，教师可以创造多样化的教学方式来丰富课堂形式，提高学生对学习的热情程度，例如教师可以通过把历史课堂情景化，创造历史教学情境，通过问题情境的设置来培养并提高学生的思维能力。其三是精选习题，提高训练程度。历史学科的学习切忌提倡题海战术，毕竟知识面范围太过广阔，题海战术所花费的大量时间是并不值得的。教师在选题时，要注意题材的新颖和灵活性，注重试题的开放性以及实践性。
　　四、熟练掌握知识的基础上锻炼和培养逻辑思维能力和创新意识
　　2016年高考全国历史考试大纲提出了“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”四个考核目标与要求。其中，论证和探讨问题的能力属于最高层次的考核目标与要求。高考中考查论证和探讨问题能力的试题一般难度较大，有些考生在这方面容易失分。论证问题的前提是确定论点和寻找论据，这就需要同学们熟练掌握教材知识，因为只有在熟料掌握教材知识的基础上才能找出充分的论据。另外，还得培养和训练逻辑推理的能力，因为论证问题的过程就是逻辑推理的过程。探讨问题，就是探究和讨论问题，与创新性思维能力挂钩，所以要多注意培养创新意识，形成创新性思维能力。
　　总之，要想高效地学习历史离不开正确的方法指导。学生要注重历史与现实之间的联系。以史为鉴，关注现实热点问题，关注史学研究的方向，史论结合，论从史出。开展探究式学习，积极地发现问题，解决问题。此外，还要注意文史不分家。教师要积极鼓励学生学好文言文，积累文言基础知识，否则，学生连历史材料都看不懂，何谈答题的思路和技巧。凌驾于基础知识之上的历史学习都是空架子。