【正文】  【摘 要】 小学科学是一门建立在实验基础上的学科，实验教学资源的丰富直接影响教学效果。随着科技的快速发展和社会对创新能力的日益重视，传统的教学模式已不能完全满足现代教育的需求。因此，探索一种能够有效激发学生科学兴趣，促进其主动探究与创新思维的教学模式成为教育改革的重要课题。实验探究课型教学模式作为一种新兴的教学模式，以其独特的教育理念和方法，为小学科学教育带来了新的视角和动力。
　　【关键词】 科学课堂；实验教学；策略探讨

　　科学实验是小学科学教育的重要组成部分。实验是培养小学生核心创造力与观察力的有效手段，学生在用眼仔细观察、用手实际触摸的过程中，其大脑思维与肢体协调得到了有效的统一。科学实验在小学科学教学中有重要作用。在新时期的今天，教师应当注重实验教学，鼓励学生亲自操作实验，真正去解决实际问题，而不是通过死记硬背的方式学习，失去教学的主要目的，激发学生的学习兴趣，让学生们亲自动手投入到实验操作之中，有效促进学生动手操作能力及科学核心素养。
　　一、创设实验情境，提升操作能力
　　在小学科学实验教学活动中，教师将生活元素引入课堂，加强学生知识迁移、知识整合、知识应用等多方面的能力，让学生们对生活中的一些现象产生好奇心，能够利用所学知识解决实际问题。教师在开展教学活动期间，根据学生的实际情节及教学内容创设丰富、多样的教学情境，通过引用学生熟悉的知识，融入情境之中，对实验进行深入分析和思考，从多方面解决实际问题，增强学生在课堂上的主动性。在小学科学教学中，教师采用情境教学法，结合教学内容创设逼真的情境，吸引学生们走进多样化的教学情境之中，构建一个全新、多样、新颖的科学课堂，尤其再涉及科学实验操作时，在特定的情境内会让学生有一种身临其境般的学习体验。对于小学生来说，在这样惟妙惟肖的情境中学习，能够缓解学生的学习压力，降低学生学习难度，对一些概念性较强的知识，能够通过情境模式转变得更加具体、直观，便于学生对知识的理解和掌握，紧抓教学中的重点和难点，从而有效提升科学课堂的教学效率。
　　二、强化互动引导，提升实验教学理解度
　　小学阶段的学生尚未具备较强的自主学习能力，在实验中离不开教师的指引，但是很多学生对实验课程兴趣较低，不愿意主动学习，更多时候是被动地接受实验教学。小学生的兴趣与其学习主动性有直接关联，只有激发学生的兴趣，才能取得预期的实验教学效果。教师应与学生互动，吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态，让学生对实验教学产生兴趣，消除学生对实验教学的偏见。师生间的互动也能有效解决学生在实验过程中的困惑，提升学生对实验的理解程度，完善学生的科学知识体系。
　　三、创编情境故事，增加实验趣味性
　　情境故事教学是指把学习内容变成学生喜欢的故事形式，创编成有情、有境的教学环境。在实验教学时创编情境故事，可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。传统实验教学往往是教师先把实验目的、步骤、方法及实验注意事项详细而周密地告知学生，教学重点侧重在验证科学知识，学生也只是“照方抓药”，思考很难进一步深入。通过创编情境故事，在探索实验中增加了趣味性，创设了良好的学习环境，就会吸引学生的注意力，强化师生的课堂互动，促进学生积极探索，激发学生的思维活跃性。
　　四、设置体验任务，融入生活元素
　　对于生活阅历有限的小学生而言，许多科学常识和科学实验现象都超出了他们的认知范同，导致学生不知道这些知识学习之后能够用来做什么，给学生造成了闲惑，进而怀疑科学学习的必要性。新课标提出，不仅要让学生经历有效的探究过程，还要设计实施能够促进学生深度学习的实践体验，加强知识学习与现实生活、社会实践之间的联系。因此，在实验教学中融人生活体验，学生在科学实验课堂中看到的、学到的、想到的东西才不会从脑海中一闪而过，而是成为学生进行思考、动手的动力和依据，拉近学生与科学的距离。
　　五、采用小组合作，激发创新意识
　　科学实验鼓励学生进行探索和创新，激发他们的好奇心和主动性。通过一系列实验活动，学生可以尝试不同的方法和策略，不断探索和发现新知识，从而培养他们的创造力、创新思维和实践能力。因此，在核心素养视角下，小学科学实验教学要适当引入小组合作的方式，促进学生之间的互动和合作。学生可以通过交流、合作和讨论来分享彼此的观点和想法，互相启发和补充，营造积极的学习环境和氛围，激发他们的思考和创新，培养团队合作精神和沟通能力。在实验过程中，运用推理论证和抽象分析的方式来解读实验结果和现象，结合提问、引导和讨论，教师可以帮助学生深入思考实验的原因和结果之间的关系，培养他们从多个角度分析和理解问题的能力，培养创新能力。
　　六、丰富器材种类，促进科学思维
　　科学知识散发着一种神秘感，这无疑掀起学生们的好奇心和求知欲，对于小学阶段的学生，他们对外界事物充满好奇心和新鲜感，具有天马行空的想象力和探索力。教师可以利用学生这一特点因势利导，在教学中巩固学生基础知识之外，还要培养学生科学探索精神，寻求正确的学习方法，尤其在进行科学实验的过程中，为学生们营造一个开放、自主、宽松、愉快的科学课堂，引导学生自主思考、自主探究，加强学生实践能力，增加课堂教学的趣味性，不断挖掘学生对科学探索精神和探索热情。在小学科学实验教学中，教师应当让学生大胆尝试，发挥想象空间，学会利用各种不同的实验器材，丰富学生认知和学习方法，结合生活中的方方面面，学会利用生活中的事物，获得丰富的实验器材，搜索相关学习资料，自己设计实验方案，能够全身心参与到实验活动之中，获得丰富的学习体验，从而达到科学育人的目标。
　　小学科学课堂上的实验对学生上好科学课具有重要的意义。实验能够充分激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生巩固和运用所学知识，培养学生观察、探索和解决问题的能力，培养学生的团队精神和合作意识。因此，教师在课堂上应充分利用科学实验作为有效的教学手段，从而提升学生的科学素养和学习效果。
　　参考文献：
　　[1]顾晓光．新课标下的小学科学实验教学改革探讨[J]．读与写，2019，16（4）：199．
　　[2]杨雄.科学逻辑视域下小学科学探究教学的策略[J].华夏教师，2022（35）：91-93．