【正文】  【摘 要】 在进行知识教学、经验传授的过程中，教师要充分发挥游戏教学寓教于乐的作用，通过游戏教学激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握相关信息技术知识，进而增强小学信息技术教学的实效性。游戏教学法具有较强的趣味性与启发性，对提高小学信息技术教学质量有很高的运用价值。因此，文章通过分析如今小学信息技术教学现状，探究游戏教学法的有效实施策略。
　　【关键词】 信息技术；游戏化；策略探讨

　　游戏教学法，顾名思义，就是在教学中融入游戏，让游戏与教学得到充分有机结合，从而达到最佳的教学效果。游戏化教学是一种新型的教学方式，利用符合学生年龄特点的方式，将游戏元素与课堂结合，以此提高学生的课堂学习参与度，并促进学生的知识获取和技能提升。文章通过对小学信息技术课堂游戏化教学实施的探析，总结出了一些有效的策略和方法，为小学信息技术教学提供参考和借鉴。
　　一、小学信息技术课堂游戏化教学实施的意义
　　新课标要求全面提升学生的核心素养，小学信息技术课程也逐渐得到重视。随着当前信息时代的高速发展，社会对信息技术人才的需求越来越高，提高学生的信息技术水平与核心素养成为信息技术课程的核心目标。因此，小学信息技术课程对学生而言越来越重要。在创新与改革过程中，教师通过构建游戏化的小学信息技术课堂，能够激发当前学生在这一年龄段参与信息技术课程的积极性，逐渐培养对信息技术的兴趣，并且可以丰富课堂内容，优化课程设计。兴趣是最好的老师，学生在兴趣的加持下，能够全身心地投入信息技术课程的学习过程中，以此为基础，可以提高学生对信息技术课程学习的深度和吸收灵活运用的能力。同时，游戏还能发散学生的思维，在游戏化课堂中，可以运用不同的角度与不同的思想激发学生的思维灵活性，逐渐为学生构建起更为灵活的思维能力和学习方法，以此辅助学生今后的信息技术乃至其他学科的学习。因此，在当前教学背景下，小学信息技术课程游戏化教学的实施，对学生当下的身心健康成长、学习效果，乃至其今后的成长发展，都有着十分重要的意义。
　　二、游戏教学方法在小学信息技术课堂中的应用策略
　　（一）游戏教学以辅助教学为主要目标
　　在小学信息技术课程教学中，可以通过加入游戏教学的方法来激发学生学习的积极性，但是，需要注意的是，在课堂中出现的游戏，必须是以辅助教学为目的，而不是单纯为了游戏而游戏。处于小学阶段的学生，自制力和理解能力都较差，他们极容易产生一个错误的认知，即信息技术课堂中出现的游戏，是为了让他们放松玩耍，而忽视了游戏教学的真正作用。这时，就需要专业教师的正确指导，既让学生感受到游戏带来的快乐，又能让他们在游戏中学习到有关信息技术的知识，提升他们操作计算机设备的能力。如果教师未能有效发挥游戏的作用，只是单纯带领学生们玩耍，那么，游戏教学法就与其原本的目的背道而驰，甚至会在一定程度上阻碍信息技术教学的发展。
　　（二）游戏导入课堂，激发学生学习兴趣
　　小学信息技术课程中基础知识与操作方法的内容讲述，在日常教学活动中占有相当大的比重，如果学生学习动力不足很难达到理想的教学效果。众所周知，兴趣爱好是学生学习新知识的动力，如何激发学生对信息技术的学习兴趣呢？经过调查发现，将游戏导入小学信息技术课堂的教学方法是激发学生学习兴趣的有效途径。“游戏导入课堂”即游戏导入法，顾名思义就是利用游戏引入课堂将要讲解的知识点，吸引学生的注意力，在不知不觉中帮助学生融入新知识的学习课堂中。利用游戏导入法能够在短时间内做好课堂导入，激发学生对新知识的求知欲望，让他们积极主动地投入信息技术课堂中。除此之外，游戏导入法还能够为下面讲解的内容做铺垫，有利于提高课堂教学效率。
　　（三）合理运用趣味游戏，帮助学生解决重难点问题
　　小学信息技术教师往往会根据学生的年龄、兴趣和能力水平，选择合适的教育游戏类型。例如，对于低年级学生，教师可以选择简单易懂的游戏；而对于高年级学生，教师可以选择更具挑战性和趣味性的游戏来帮助学生学习重难点知识，解决重难点问题，指导学生开展各种实践探究活动。教师应考虑学生的能力水平、兴趣爱好及游戏的特点等因素，选择与教学目标相匹配的教育游戏。同时，教师要确保游戏的难度适中，能够满足不同学生的需求。以绘图工具的教学为例。学生在小学阶段需要重点掌握画图工具的使用方法，既需要辨认各种各样的绘图工具，又需要认识不同的线条、符号、色彩及绘图方式，学习难度较大。此时教师可以导入颜色辨认类游戏、趣味绘图游戏、表情包设计游戏、火柴人射击游戏，从而让学生认识颜色、绘图工具、符号及各种线条。教师要留给学生充足的时间开展这样的趣味游戏活动，鼓励学生组成互助小组，交流游戏心得，分享游戏技巧，从而提高游戏活动的参与度，让趣味游戏真正发挥作用，让学生突破重难点知识的束缚。教师也可以鼓励学生进行游戏开发活动，结合相应的重难点知识来设计趣味游戏，如小鼹鼠挖地道游戏、打地鼠游戏、衣帽服饰搭配游戏等，丰富小学信息技术课堂趣味游戏的形式与内容。
　　（四）设计实践交流环节，活跃课堂氛围
　　在构建游戏化小学信息技术课堂的过程中，要注重课堂环节的完善性，在这一过程中不能缺少实践及交流环节的设计。通过实践，学生可以充分利用本堂课学到的信息技术基础知识，充分吸收并利用。通过交流环节的设计，活跃课堂气氛，拓展学生的思维和教师的教学思路，提高游戏化课堂开展的价值，以此在更完善的教学环节构建过程中，全面加强游戏化课堂结构的建设。如在开展“图形化编程之聪明的角色”相关课程设计的过程中，教师可以以scratch编程课程为基础，设计相关的交流环节，以此活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，并且运用交流等方式，深化学生在游戏化课堂中的思维构建。
　　综上所述，小学信息技术课堂中应用游戏教学法进行教学，不仅能够充分激发学生的学习兴趣与求知欲望，还能够帮助学生巩固知识点，提高信息技术课程素养。作为信息技术教师，理应注重游戏教学法的应用，让学生在快乐中学习，不断地完善自身教学观念，提高小学信息技术课堂教学质量。
　　参考文献：
　　[1]王娜.游戏教学法在小学信息技术教学中的实践调查与研究[J].豫章师范学院学报，2022，37（01）：97-101.
　　[2]郑伟，王霞.谈游戏在小学信息技术教学中的作用[J].延边教育学院学报，2019，33（05）：218-219.