【正文】 　【摘 要】 初中物理作业设计的核心目标在于激发学生的自主学习动力，促使学生深入复习课堂所学内容，确保对物理知识的全面把握。同时，作业也是教师评估学生课堂学习状态的重要途径。本文立足“双减”政策背景，对初中物理作业设计的现状进行分析，进而具体探讨提升初中物理作业设计有效性的实践策略，以期为实现物理作业设计的“提质增效”提供参考。
　　【关键词】 物理教学；作业设计；策略探讨

　　“双减”政策的持续推进促使当前的教学工作者开始转变教育理念，更注重为接受义务教育的初中生减轻课业负担。作为物理教学的关键组成部分，怎样布置务实、有用的作业一直以来都被教师关注。“双减”工作要求教师不断提升作业设计水平，提高作业质量。教师应深入研究初中物理作业设计的策略，充分发挥作业的作用，使其不仅用于巩固知识，同时也能促进学生学科核心素养的发展。本文深入分析当前初中物理作业设计中存在的问题，旨在提出改进初中物理作业设计的方法，以培养学生的核心素养。
　　一、设计多元物理作业，调动学生学习兴趣
　　初中物理教学中涉及诸多抽象理论知识，易使学生产生理解障碍。因此，教师在课堂教学中需注重对学生学习兴趣的培养。为此，教师应设计多元化的物理作业，旨在强化学生对物理知识的探究兴趣，并通过物理教学实验锻炼学生的动手实践能力。此举将有效提升学生课后完成物理作业的主动性，使学生感受物理学习的趣味性。同时，教师应将原本抽象复杂的教学内容与生活化教学元素相结合，以学生的生活常识助力学生理解抽象的物理知识。
　　二、坚持因材施教原则，优化作业设计
　　设计初中物理作业应坚持因材施教原则，教学是为学生而服务，每个学生都不容忽视，教师应尊重学生个性差异，这是顺应新课程改革的表现。在实际的作业设计中，教师可以根据不同学生的学习能力，对其进行分层教学，并按照难易程度来设计作业，使处在不同学习水平的学生都能接收到适合个人完成的作业，尊重了学生的个人差异。除此之外，因材施教还要求教师必须充分了解学生，分析学生实际学情，再来设计作业，在设计和布置作业的过程中落实因材施教。
　　三、丰富作业内容，延伸作业的宽度
　　在为初中生设计物理作业时，教师应致力于丰富作业内容，扩大作业的范围，以确保学生在完成作业的过程中能够有效提升自身的物理素养。为实现这一目标，教师需要深入分析教材中的物理知识重点，并据此适当调整作业内容，设计出符合学生实际情况的作业题目，将学生置于作业的主体地位。这样的做法有助于转变作业的形式，让学生通过完成作业来深化对物理知识的理解。在设计作业的过程中，教师可以结合日常生活中的事物，使作业更贴近学生的实际生活，从而激发学生对物理知识的兴趣，提高学生的学习积极性。
　　四、建立错题库，积累解题经验
　　在实际作业过程中，出现错题在所难免。其实，出错并不可怕，可怕的是出错以后没有总结经验，下次仍然犯错。为了突破这一困境，初中物理教师要积极构建网络错题库，让学生在网络平台上查看错题，找到出错的原因，从而有效地改进和提升自我，实现智慧化学习。要想真正推动网络错题库的发展，物理教师和学生要掌握基本的计算机操作技术，能够在实际操作中做到灵活自如，优化教与学的效果。首先，教师要发挥榜样作用，引导学生找到网络错题库的使用方法，并及时地将学生出现的错题整理到错题库中，便于后续的汇总和分类，在纠错中提升学生的物理水平。其次，学生要自主求知，经常登录网络错题库，查看错误成因，重复做矫正题目，促使自己学会反思，积累解题经验，享受到学习物理的乐趣。
　　五、设计家庭实验作业，锻炼学生动手能力
　　实验是物理学科中常用的教学手段和方法，对于初中学段来说，实验内容包含了温度计测量、物体运动的平均速度测量、物体密度测量、浮力大小探究、连接串联及并联电路等多个类别，实验过程贴近教材知识，不仅能够促进学生物理认知的深化，还能够推动学生动手实践能力、自主思考能力等的发展。且初中生年龄尚浅，对于新奇有趣的实验器材、实验设计有着天然的探索欲，在实验操作中很多学生都表现出了极大的兴趣，课后检测也表明学生在实验课中获得的知识经验更为扎实，记忆更为牢固。基于此，“双减”政策下教师还可以积极设计和布置家庭实验作业，为学生提供实验观察、动手操作的良好契机。注意家庭实验作业与课堂实验是有区别的，教师应当考虑到学生自主实验时可能遇到的条件受限问题，引导学生选择材料取用简便、操作过程可行的实验种类，通过简单有趣的实验反映特定物理现象，激发学生的内在兴趣。
　　六、完善作业评价机制
　　教师通过批改学生的作业，可以了解到学生掌握知识点的情况以及课堂的听课效率。如果一道题目，许多学生都做错了的话，那么证明学生还没有掌握该题目所涉及的知识点。这时教师就需要寻找原因，与学生交流想法，研究是哪一个环节出了问题，是否是由于讲解不到位，然后进行整改和优化。除此之外，教师对每一个学生做出的评价，可能会导致学生对物理学科的看法，积极正向的鼓励往往能够激励他们，使他们充满自信心，从而对物理充满兴趣；而一味地打击学生的心灵，只会让学生产生挫败感，丧失学习物理的兴趣。因此，教师对学生的评价要适当、适度。
　　初中物理作业的设计对学生的学习体验和学习成就有着重要的影响。在“双减”政策背景下，教师需要更加注重作业的质量而不是数量，确保作业是有益的学习补充，而不是学习的负担。本文提出了一些优化初中物理作业设计的策略，包括合理控制作业的难度、总量和时间、创新作业形式、设计社会实践作业、适当减少作业数量以及立足课标要求。这些策略旨在帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高解决问题的能力，培养学习兴趣和自信心。只有通过合理而精心的作业设计，才能够更好地引导学生在物理学科中茁壮成长，迈向更广阔的知识世界。
　　参考文献：
　　[1]柳亚洲.双减背景下初中物理课后作业设计探究[J].学周刊，2024（06）：59-61.
　　[2]潘淑贤.“双减”背景下减负增效的初中物理作业设计[J].中学课程辅导，2023（35）：126-128.