一、高中阶段学生心理发展特点

高中生处在青年初期，智力接近成熟，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，出现辩证思维。情感方面，与人生相联系的情感深刻发展，道德感、理智感与美感都有提升。他们能客观看待自我，形成理智的自我意识，但理想自我与现实自我常面临分裂危机。意志有较大发展，却也可能出现与生活脱节的幻想。

二、高中阶段常见学生心理问题

1. 学习方面：科目多、内容增、压力大，导致厌学情绪；部分学生有学习、考试焦虑症，不能客观分析学业成绩。

2. 情感方面：渴望得到认同和爱，但现实中，因家庭变故、留守儿童等情况缺乏爱，可能产生对父母的怨恨，关闭沟通之门。学校里，老师管理学生多，易忽略不正常现象，学生又不愿主动诉说，情绪得不到排解，出现心理抑郁、性格孤僻、早恋、结识不良人群等问题。

三、高中阶段德育教育的重要性

教育是培养人的社会活动，德育在青少年全面发展中起定向作用，包括政治态度、道德品质、世界观等方面的教育。学校德育活动是学生成长的道德风向标，运用正确思想和方法进行教育，能增强学生抵制错误思想道德影响的能力，引导其沿着社会主义要求的方向发展，是实现培养目标的重要保证。因此，高中德育教育不可懈怠，应结合实际积极组织各种形式的教学活动。

四、心理健康教育融合高中德育教学的具体做法

（1）借助课堂，强化学生心理健康教育

课堂是学生学习主要学习场所，是每一科教师进行传业、授道等核心阵地。学校组织课堂教学以班级为单位，就班主任而言，他扮演着双重身份，是重要的教育者、指导者，也是班级科任教师、是学生之间不可或缺的联系纽带。因此班主任就要在德育教育教学中起主导作用。班主任根据班上学生的学习情况和高中学生的心理特征和学生一起制定班级管理制度，这样学生在各种活动中就有很强的主人翁责任感。班主任带领本班学生制定可实现的学习目标，学生能实现的自己可能实现的目标就会对学习生活充满信心。高中学生大部分时间都在学习，班主任就要多收集当今发生的感人事迹，国家取得的伟大成绩在班会课或德育教育借助现代化教育媒体讲解宣传。这样就会在学生心理播下正能量种子，当学生在遇到困难时他们能从真实的生活中找到榜样，得到鼓励，真实勇敢的面对困难，努力克服困难。班级组织德育教育形式要多样化，例如，学生欣赏影视片段之后分组讨论或扮演角色，让学生从内心接受德育教育的内容，只有内心认同了，他们在行为上才能表现出来。

（2）各科科任教师在具体学科教学中创新地对高中学生进行德育教育

班主任组织班会主题德育教学工作，其他科任教师也不能只教授文化知识。每一位科任教师都有职责将德育创新的融入到具体教学案例中。

2. 加强校园文化建设，丰富学生文化生活

校园是学生活动场所，校园文化对高中生影响深远。注重校园文化建设，设置宣传栏、警示语，吸引学生求知、求美。加强精神文化建设，利用文化墙、名人雕像等强化思想品德教育，弘扬爱国主义精神。加强制度文化建设，为德育教学和心理健康教育开展做好铺垫。多开展有意义的校园活动和社会活动，增强学生集体荣誉感和社会责任感。

3. 组织教师学习心理学知识、开设心理咨询室

教师具备心理学知识，才能了解学生心理状态，进行针对性辅导。学校请专家讲座、培训教师、鼓励写论文或做课题，严格执行政策开设心理咨询室，让专业心理教师帮助学生健康成长。

4. 加强学校与学生家长的联系、沟通，家校共促学生心理健康德育教育

父母是孩子最亲近的人，学生对这个世界的认识最初来自于自己父母。但随着孩子年龄的增长，孩子生理、心理发生了很大变化，到了高中阶段孩子更渴望独立，不愿意父母管制。此时，有的父母不知道怎样和自己的孩子沟通，总认付为自己为孩子付出一切没有任何回报。有的父母与孩子从小分离，如留守儿童，多数通过电话沟通，每次家长一开口就是成绩，学生一开口就是向父母要生活费，长期如此家长与父母交流就出现了问题。

父母要与有自己孩子做朋友的想法，尤其是处在青春期的高中生。当今网络通讯发达，孩子回到家可以和孩子聊一聊影视体育明星，国际国内新闻大事件让孩子们的心真正的放松下来；和孩子一起做好吃的，让孩子有想回家的欲望，真正感受家的温暖。不在家家长打电话可以先听孩子说然后再聊一聊自己一周遇到的开心的不开心的是，孩子会很乐意听，父母与孩子成了朋友自然愿意和父母谈学习、谈人生理想。这样会在自然的交流中孩子爱自己的父母，爱自己的家，心理就会慢慢增强家庭责任感。父母要多于学校老师联系了解自己孩子在学校的情况，关注孩子的情绪变化，和老师交流与孩子的沟通会方式。学校也要主动与家长沟通联系，如开家长会，让家长参与到孩子的成长中，让家长和孩子一起成长。

五、结语

时代需要的人才不仅要有广博知识和良好能力结构，还要有健康心理素质。高中生生理和心理变化带来新问题，德育教育与心理健康教育有机结合至关重要。教师要综合分析影响因素，采用适宜方法进行德育教育，强化思想道德素质教育，开创高中思想道德教育新局面，促进学生全面发展，塑造健全人格，拥有健康心态，更好成长。

在高中教育中，我们应充分认识到心理健康教育与德育教学融合的重要性，积极探索有效的融合途径，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

1. 张丽丽，《心理健康与教育的关系》，发表于《中小学心理健康教育》,2016年第2期。

2. 刘强，《心理健康与德育教育的关系探究》，发表于《中小学心理健康教育》,2015年第2期。

3. 王芳，《心理健康与教育的关系浅析》，发表于《中小学心理健康教育》,2014年第2期。