作业是教师根据学生的基本情况和核心素养目标，有计划、有目的地设计的一种教学活动。它不仅是课堂教学的延续，也是其拓展，有助于学生提高实践能力、创新能力，并培养良好的学习习惯。在设计数学作业的过程中，教师要秉承创新理念，无论是在作业内容还是作业形式上都要积极调整，有效调动学生的学习热情，提高初中数学作业设计质量。教师还要立足学情，丰富数学作业内容，发挥作业的育人价值，使学生主动参与到数学作业的思考探究中，通过巧妙指导，有效开发学生的内在潜能，促进学生综合素质的有效提升。

一、结合生活实际，优化数学作业设计

想要实现数学深度学习，学生需要进行从学习抽象的数学知识到解决现实问题的转化。在这一过程中，学生的数学知识迁移与应用能力发挥着关键作用，这一能力能够促进学生将实际问题转化为数学模型进而解决，最终实现在现实生活与数学题目之间搭建一座桥梁。然而，这种能力是需要进行侧重培养的，因此需要教师在作业设计中巧妙融入实际生活元素，并在解决实际问题的过程中不断揭露数学知识的本质，为学生直观地展示数学的应用价值。

二、注重作业层级，深化学生学科核心素养培养

学生是独立的个体。现代教育强调“活教育”，为此，初中数学教师要坚持以生为本，在作业设计时要充分考虑学生的数学基础知识掌握情况、学习能力、核心素养培养需求等各个实际要素，确保作业的针对性与适宜性。在分层作业的设计上，也要立足于学生核心素养的不同层级，对于领悟能力较强的学生，要加强核心素养渗透，不仅体现在数量上，还要体现在层级上；对于领悟能力一般的学生，要减少核心素养渗透，包括数量上的减少和要求上的降低，以此保证学生学科核心素养培养的质效。

三、突出教学目标，优化数学作业设计

在当前教育环境中，初中数学作业作为教学的重要组成部分，其设计与实施的质量直接关系到学生的学习成效。系统化地设置数学作业，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够优化教学过程，实现教学目标的最大化，发挥数学作业在学生学习过程中的功能。系统设置作业有助于明确教学目标与作业目标的关系。在传统的教学模式中，作业往往被看作是教学的简单延伸，而忽略了其内在的逻辑与目标。通过系统化的作业设计，教师能够清晰地认识到数学课程目标、教学目标与作业目标之间的层级关系，从而确保作业设计符合课程标准的要求，同时满足学生的个性化需求。这种设计思路有助于将教学目标具体化，使作业成为实现教学目标的桥梁。同时，系统设置作业能够提升作业的质量和针对性。这种细致的作业目标设置，使得作业不再是简单地重复训练，而是能够引导学生深入理解数学概念，运用数学方法解决问题，从而提高作业的质量。

四、实践性设计，增强学生的数学应用能力

在“双减”政策下，初中数学作业设计应更加注重实践性，通过设计贴近现实生活的数学问题，让学生在实际应用中掌握数学知识，增强他们的数学应用能力。这种设计方式不仅有助于学生理解数学的实际意义，还能激发他们的学习兴趣，提高学习效果。实践性作业设计的关键在于将数学知识与现实生活紧密结合，教师应关注学生的生活经验和兴趣点，从中挖掘与数学相关的素材，设计出具有实际背景的数学问题，这类问题应具有一定的挑战性，能够引发学生的思考和探索欲望，同时又要符合学生的认知水平，确保他们能够在解决问题的过程中获得成就感，在实践性作业设计中，教师可以采用多种方法。例如，设计一些模拟真实情境的数学游戏，让学生在游戏中运用数学知识;组织学生进行数学实践活动，如测量、统计、调查等，让学生在实践中感受数学的魅力;引导学生将数学知识应用于解决实际问题，如购物、旅行、建筑设计等方面涉及的数学问题。

五、设计校本类作业，培养运用能力

校本作业是初中数学作业的重要组成部分。传统的数学作业以教材或练习册中的习题为主，作业来源单一，而且有些题型过于老旧，与学生距离较远，影响了学生作业完成的兴趣。为此，教师可以开发校本作业，根据学校和学生具体实际自主创编作业，作业内容和作业形式可以更加贴合学生的学习需求，使每个学生都能在作业完成中获得知识的巩固与能力的提升。在校本作业设计中，教师可以从学生熟悉的生活中选材，以解决实际问题为目标，还可以在其中融入地方文化，从而拉近数学与学生之间的距离，使学生对数学知识在实际生活中的应用价值形成高度认知。教师还可以在尊重学生个体差异的前提下设计分层作业，根据不同层次学生的学习水平设计不同难度、不同形式的作业内容，让学生自主选择、自主完成，发挥学生的创造力，使不同层次的学生都能在作业完成中展示自己的思维水平，培养学生的知识运用能力和创新能力。

六、注重评价与反馈

教师对学生的成果展示进行了全面的评价与反馈，在评价过程中，依据成果展示表格中的评价维度，对学生的作业完成情况进行了细致的分析，对于在基础层次作业中表现出色的学生，教师肯定了他们对概念的理解和解题的准确性，鼓励他们继续巩固基础知识;对于在提高层次作业中有突出表现的学生，赞扬了他们的分析能力和思维灵活性，同时建议他们进一步挑战更高难度的问题;对于在拓展层次作业中展现出创新能力和应用能力的学生，给予了高度的评价，并鼓励他们分享自己的思路和经验。此外，还针对学生的不足之处提出了具体的改进建议，帮助学生明确努力的方向，通过及时地评价与反馈，希望能够激励学生不断进步，提高他们的数学学习能力和综合素质。

数学作业设计对学生的数学学习具有重要的作用，是落实核心素养教学目标的重要一环。作业设计要凸显数学目标，要合理控制难度，要利用现代化设备，要体现学生的认知阶段。然而，需要注意的是，作业设计要平衡形式与内容的关系，既要做到形式新颖，又要兼顾内容高效。未来的研究要进一步探索这些策略的有效性，并结合教学实践进行验证，促进初中数学作业设计的进一步改进和创新。

参考文献:

[1]何红霞.“双减”背景下提升初中数学作业设计有效性的方法[J].学园，2022，15(35):29-31.

[2]谢涓涓.有效设计初中数学作业的策略探索与实践[J].中学数学(初中版)，2022(08):19-21